《植物向哪里生长》教学设计.docVIP

科学学科指向课标课时设计 学校 年级 六 课题 22 植物向哪里生长 课型 科学探究 对应课标 要求 认识生物与环境相适应的事实，并要求学生做向光性、向地性、向水性实验，培养学生的科学探究能力。 背 景 分 析 教材分析 教科书展示了两幅学生实验的情境图。一是学生正在做向地性实验，旁边的小卡通提示 “ 这个实验需要较长的时间来观察研究，可要坚持住啊 ” 提示学生长期进行观察记录，才能认识事物的本质，并暗示学生要做好长期观察的准备，做好实验的记录，认真落实好自己的实验方案。 第二幅图是学生正在做植物的向光性实验，卡通人物语言 “ 我想研究植物生长与阳光的关系 ” 旨在启发学生的思维， 让学生根据自己的设想来设计实验、大胆创新，从而培养学生的创新思维和实践能力。 学情分析 学生到了六年级后，经过几年的科学课学习，知识面已经比较广阔，再加上平常生活中，从报纸杂志、互联网和电视等途径中获得的信息，使得他们基础知识比较扎实。另外，学生到了六年级后动手能力比较强，对于科学实验中的操作在老师的指导下大都能够顺利进行。 学 习 目 标 科学知识 认识生物与环境相适应的事实， 科学探究 知道科学探究涉及提出问题，猜想与假设，观察、实验、制作查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。 科学态度 想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流知道科学是不断发展的，知道人与自然要和谐相处。 科学、技术社会与环境 认识到科学是不断发展的，意识到人与自然要和谐相处。 学习 重难 点 重点 认识生物与环境相适应的事实， 难点 知道科学探究涉及提出问题，猜想与假设，观察、实验、制作查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。 所需 条件 学生准备 几粒浸泡过的玉米粒、培养皿、不透光的纸盒、纸巾、剪刀、透明胶带、黏土或像皮泥等。 教师准备 多媒体课件 评价标准 认识生物与环境相适应的事实。 知道科学探究涉及提出问题，猜想与假设，观察、实验、制作查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 学习新课 活动（一） 　　指导学生认识植物必须生活在一定的环境中 　　出示一些植物挂图或图片（可把一些图片存到软盘中，投到屏幕上）。 　　2.仙人掌生长在什么地方？（沙漠）莲（荷花）生长在什么地方？（河湖、池塘里）把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗？沙漠与池塘、河湖的自然环境有什么不同？ 　　3.月季花种在什么地方生长得好？（向阳地方）玉簪种在什么地方生长得好？（背阴地方）这两个地方自然环境有什么不同？?t 　　讨论：这些事实说明了什么？ 　　教师小结：根据以上讨论，我们知道各种植物都必须生活在一定的环境里。植物的生活环境包括阳光、温度、水等。阳光、温度、水等是植物生长所需要的环境条件，但是各种植物对阳光、温度、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜阴；有的植物喜水，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒。 　　指导学生认识绿豆或其它生长需要什么样的环境条件 　　实验l--绿豆或其它生长是否需要阳光 　　实验2--绿豆或其它生长与水的关系 　　学生根据课前的实验，进行汇报 实验报告 实验用具 实验过程 师生小结绿豆或其它生长需要的环境条件。 活动（三） 　　指导学生认识不同的环境中生活着不同的植物 　　出示挂图或图片热带森林、沙漠植物、沼泽植物。 思考 　　1.图中是什么自然环境？ 　　沙漠、池塘、热带森林、沼泽。 　　2.沙漠、池塘、热带森林、沼泽的自然环境有什么特点？（干旱、少雨） 　　干旱、少雨；水多；炎热、多雨；泥泞、多水。 　　3.在沙漠中、池塘中、热带森林中、沼泽中有什么特有的植物？ 　　仙人掌、骆驼刺等耐旱植物；莲、水草、浮萍等喜水植物；高大、茂密、长绿的植物；多是喜水的草类植物。 　　讲解：因为各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同植物。 　　观看植物的适应性的资料片，并由教师和学生介绍相关的资料。 巩固应用 　　1.植物生长需要哪些环境条件？ 　　2.举例说明，各种植物都必须生活在一定的环境里 1、认识生物与环境相适应的事实。 2、知道科学探究涉及提出问题，猜想与假设，观察、实验、制作查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。 板 书 设 计 22 植物向哪里生长 向光性 向水性 向土性 向肥性 当 堂 检 测 向日葵的“头”跟着太阳而转动，受光刺激引起的生长弯曲现象叫（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）统称植物的向性运动。 把两盆花想不同的方向倾斜，过一段时间发现（ ）。 植物的向光性在（ ）中表现最为明显。 教 后 反 思