《弯弯的月亮》教学设计.docxVIP

科学学科指向课标课时设计 学校： 年级：六年级 姓名： 课题 弯弯的月亮 课型 新授课 对应课标 要求 知道月球是地球的卫星、月球每天每月的运动模式以及月相的形成原因。能参与观察月相的中长期探究活动。 背 景 分 析 教材分析 月亮，为人类驱除长夜的黑暗，那明媚绞洁、幽静柔和的月光常常引起人们的无限退想。有多少优美的诗篇歌颂了迷人的月亮，又有多少动人的传说给它增添了神话色彩，同时也有诸多疑问蒙绕在学生心头：为什么月亮有圆有缺？月亮上到底是什么样？…本课的教学任务就是在学生长期观察月相的基础上，通过模拟实验，探究月亮的运动模式，认识月相形成的原因，揭示月亮圆缺之谜。 学情分析 月亮有时像把廉刀，有时像个圆盘。学生对于各种月相早就非常熟悉，但不同的时期，月相为何有如此大的区别？月相是如何形成的？月相为什么每个月重复一次？学生对于这些问题是比较陌生的，但的确是他们比较感兴趣的，此外，本单元前几节的学习，也为本课的学习奠定了基础。 学 习 目 标 科学知识 1.知道月球是地球的卫星，知道月球围绕地球公转一周的时间是阴历一个月。2.知道月相的形成原因。 科学探究 1.能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，并解决问题，还能将自己的结果与已有的科学结论作比较。2.能利用有限的材料做月相的成因模拟实验。 科学态度 愿意与同学合作与交流自己的见解。。 科学技术社会与环境 1.能参与观察月相的中长期科学探究活动。2.愿意合作与交流。3.认识到科学是不断发展的。 学习 重难 点 重点 1.知道月球是地球的卫星，知道月球围绕地球公转一周的时间是阴历一个月。2.知道月相的形成原因。 难点 能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，并解决问题，还能将自己的结果与已有的科学结论作比较。 所需 条件 学生准备 剪刀、卡片纸、有关月相的资料等 教师准备 地球仪每组一个、手电筒每组一个、月相的相关文字资料和视频资料等。 评价标准 在学生长期观察月相的基础上，通过模拟实验，探究月亮的运动模式，认识月相形成的原因，揭示月亮圆缺之谜，培养学生对研究字宙的浓厚兴趣 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 一创设情景、提出问题 小组学习 自主探究 三、 合作交流 评价质疑 四、 总结概括 抽象提升 五、 巩固应用 拓展提高 教师课件播放“水调歌头”,学生欣赏。教师讲述：我们欣赏了一首关于月亮的歌曲，里面有句话：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。我们还知道哪些有关月亮的歌曲呢？学生纷纷说出自己所知道的歌曲。教师讲述：自古以来，月亮总是给人许多遇想，许多文人墨客也写了许多有关月亮的诗歌、散文，例如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”；王维的《山居秋旗》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”你还知道哪些有关月亮的诗歌或散文，读出来，让同学们共同欣赏一下。学生回忆自己所学，寻找有关月亮的诗歌或散文。教师提问：关于月亮，你想探究哪些问题呢？学生提出自己的疑问：为什么月亮有时像把廉刀，有时像个圆盘？月亮为什么有时在晚上出来得早，有时却很晚？为什么会出现日食？日食是怎样形成的？月亮上有什么？……教师讲述：同学们提出的问题都非常有意义，不过有几个问题，需要我们到下两节课再解决，这节课我们先来研究月亮时圆时缺的原因。（出示主题：弯弯的月亮。）活动一：月相的变化。教师讲述：随着时间的推移，近一个月内，月亮的形状和位置有什么变化？一天内随着时间的推移，月亮的位置又有什么变化？学生分小组进行交流教师提问：请同学们将各小组的研究成果汇报一下，汇报的时候，要选出本组的代表进行发言。学生汇报，全班交流。教师总结：在一天内，随着时间的推移，月亮是沿着弧线自东向西移动的（地球自西向东自转造成）;从月初到月底，月亮在天空中的位置是沿着弧线自西向东移动的，月亮由缺到圆，又由圆到缺；人们所看到的月球表面发亮部分的形状叫做月相。教师在此处也可以介绍一下月相的名称：新月、上弦月、满月和下弦月，并列表帮助学生整理有关月相的观察记录： 活动二：月相是怎样形成的？（一）模拟实验教师讲述：我们无法直接看到宇宙中月相的形成原因，那怎么办呢？学生回答：做模拟实验教师讲述：是的，我们可以通过做模拟实验来研究月相的形成原因，如何做模拟实验呢？请同学们设计相应的实验方案。学生设计实验方案，教师巡视指导。最终师生达成共识，并模拟实验过程：一名同学将地球仪举到自己的前方，另一名同学用手电筒照射地球仪，拿手电筒的同学静止不动，拿地球仪的同学慢慢举着地球仪转动。教师提问：在这个模拟实验的过程中，同学们能找出太阳、地球、月亮的代表吗？学生讨论回答：手电筒相当于太阳，地球仪相当于月亮，拿地球仪的同学的头