《艾滋病小斗士》教学设计3.pdfVIP

《艾滋病小斗士》教学设计 一、教学目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的 意思。 3、通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？” 认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。 4、品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引 导学生树立战胜“灾难”的信心。 二、教学重点： 理解恩科西为什么被称为“小斗士”。 三、教学难点： 理解恩科西为什么会因为入学在当地引起轩然大波， 为什么艾滋 病会得到全世界如此重视，为什么拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。 四、教学过程： 一、导入： 为什么恩科西被称为是 “艾滋病斗士”呢？这节课我们将围绕这 个问题继续学习课文。 二、精读第 2~4 自然段，突出“天灾” 1、 同学们，对于艾滋病，你们有哪些了解？ 2、 的确，艾滋病的死亡率很高，而且随时都有死亡的可能，被 人当成是瘟神与恶魔，被人另眼相看，这无疑是十分可怕的。让我们 一起来听听这则日记。 3、 从日记中我们可以感受到艾滋病患者是如何的痛苦， 是何等 的不幸。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。 他遭遇到了 怎样的“天灾”呢？默读课文第 2~4 自然段，找出有关语句，在旁边 做上批注。 4、 交流讨论。 （1）“恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病 夺去了生命。”（体会恩科西的无辜和失去母亲的悲痛） （2）“在南非，每天都有近 200 名携带艾滋病病毒的婴儿降生， 这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。” （从列举的数据中感受艾滋病病毒的可怕，体会恩科西的不幸） （3 ）“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最 强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。” 从“竟然”这个词中你想到了什么？ 想象说话： 在这九年中， 恩科西是怎样生活的？当养母带着恩科 西到一家小学时，会引起怎样的轩然大波？ “挺”是什么意思？能不能换成“坚持”？ 5、尽管南非是艾滋病重灾区，但人们对艾滋病却缺乏科学的认 识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。 指导朗读第 2~4 自然 段。 三、精读第 5~7 自然段，突出“抗争”。 1、 恩科西一出生就感染了艾滋病毒， 这样的孩子有的连第二个 生日也活不到，恩科西却坚持活了 12 年，他是如何面对这可怕的艾 滋病的呢？自由轻声朗读课文的第 5~7 自然段，画出有关的句子， 谈 谈自己的体会。 2、 讨论交流。 （1）“他得知自己的病情后，不是……而是……，……面对可 怕的艾滋病。” ①提出问题：“坦然”是什么意思？在文中指什么？ ②提供一封一个艾滋病大学生写给她父母的信，让学生读。 ③根据这封信，让学生猜想一下恩科西 “坦然”的表现是怎样的？ 是呀，平静地面对每一天的生活，需要的是对生活的热爱，又能 平静地面对可怕的艾滋病，更需要的是顽强的斗志。 （2 ）“他一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的 儿童。” ①他是怎样关心患病儿童的，他主要做了哪些事？ ②指导朗读 “他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会， 用纤弱的声 音不断向世界呼吁： 要接受和爱护艾滋病人， 尤其要关心患病的妇女 和儿童。” A、 恩科西在呼吁什么？ B、 恩科西为什么发出这样的呼吁？ C、 联系艾滋病儿童的日记和一个艾滋病大学生的信，