冀教版第四册第四单元哲理故事.docxVIP

第 第 PAGE #页 共13页 第四单元：哲理故事 丰润区燕山路小学 张学会 12心愿 一、教学目标： （一）、知识与技能： 1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言 讲述这个故事。 （二）、过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 （三）、情感、态度与价值观： 1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安 家，把那里变成一片片树林。 2、培养学生热爱大自然的情感。 二、课前准备：课件、字词卡片 教学环 节 教学过程 设计意图 激趣引 入 1、老师给大家带来了一个有趣的童 话故事，名字叫《心愿》。这个词 语大家都很熟悉，每个人心中都属 于自己的心愿。说一说你们的心愿 是什么？ （学生自由说自己的心愿。） 2、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿 呢？他的心愿是什么样的呢？你 们想听吗？ 师讲故事（配乐） 3、听完r故事，想说点什么吗？把你 最想说的一句话说给大家听听。 学生们各抒己见： 我觉得这个故事很启意思。 我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要 先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽 走。 我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去， 让她的孩子在那里扎根生长。 我觉得…… 通过学生感兴趣的话题 引入本课 开放性问题的提出让学 生畅所欲言，从整体上感 知本课。 初读课 文 师：听了故事之后，同学们的意见很多， 也都很合理，那你们想不想自己亲自来读 一读这个小故事呢？ 1、读义识字： 师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一 边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想 办法记住它。 把学习的主动权交给学 生，让学生用自己喜欢的 方式认读生字。  1、学生自己读课文，圈回生字，并进行 识记。 2、同桌互相读文识字。 教师检查义中的部分句子、词语、单字。 （教师检查生字。随即渗透识字方法和途 径，借机理解字意。） 师：你们真棒！在这么短的时间里记住了 这些生字，老师相信课文读的也f很 好,谁愿意先来展示自己？（按自然段读 文。 指名学生读课文。其他学生评价。 采用灵活多样的形式都 助学生认字，激发学生学 习生字的兴趣。 理解课 文 师：现在请同学们再读课文，边读边想， 看看你还能读懂什么？ （学生自己读课文。） 教师引导学生交流自己的收获。 学生自由谈论自己读懂的地方。 师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出 自己不懂问题后（简单的问题在教师的引 导下，随即解决，对于与文章中心有美的 问题，教师板书，共同解决。） 预设： 和苗苗为什么想把槐树 籽书卜来种在大西北，而 不是种在别的地方呢？ 槐树妈妈为什么要先把树 叶儿送走，然后再送走自 己的孩子槐树籽呢？ 、、、、、、 带着问题再读课文，边读边想，可以 小组内讨论。 教师引导学生交流，解决问题。有感 情地朗读课文。 再次细读课文，发散学生 的思维，从多角度去理解 课文。 小组内交流想法，会让学 生更加充分的理解课文， 并学会倾听别人的意见。 在小组交流和班内汇报 中提高孩子的表达能力。 把朗读作为孩子们抒发 自己心中感悟与品味语 言的最住方式。 拓展延 伸 1、胖胖的槐树籽来到大西北以后， 会怎么样？ 2、大西北的小朋友收到了一包植物 的种子，还有一条纸条，你们想一想， 强强和苗苗可能会写些什么？ 3、以下把你想对大西北的小朋友说 的话与在小本本上。 鼓励学生的创新思维，尽 量肯定他们有价值的意 见，给予表扬，并同时训 练学生的写作能力。 指导书 写 1、认读本课生字卡片，组词，并说 句子。 2、小组讨论如何记忆字型、如何把 交流记字方法，学 习、相互补充。并及时提  字写好看。3 字写好看。 3、指导重点字的书写 4、学生独立描红书写 醒学生正确的写字姿势 13树上的橘子 -、教学目标： （一）知识与技能： 1、认识本课的11个生字，会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事 （二）过程与方法： 1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。 2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。 （三）情感、态度与价值观： 通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。 二、课前准备：生字卡片等 划、节 教学过程 设计意图 引入 同学们，你们都看到过哪些美丽的事物？ 说给大家听。 学生自由说自己见到的美丽事物。 师:如果这些美丽的事物被人们无意中破 坏了，你们的心情会怎样呢？ 学生自由回答：如伤心、难过、好心情立 刻变坏等。 师：你们说的很好，今天再和几个小朋友 我们就一起感受一下这种心情。 师生T板书课题：树上的橘子。 学