五年级下语文教学实录9.1西门豹治邺_北师大版-.pdfVIP

五年级下语文教学实录 -9.1 西门豹治邺北师大版（ 2019） 师：今天，我们继续学习西门豹治邺？大家回忆一下，西门豹初到邺地方， 看到的是怎样一番景象？ 生：田地荒芜，人烟稀少。（板书） 师：面对这样的景象，他立即展开了调查，摸清底细后，破除了迷信，惩治 了恶人。大家再想想，通过第一节课的学习，你觉得西门豹是一个什么样的人 ? 生：足智多谋、遇事冷静、做事之前考虑周全，说话讲艺术，刚正不阿，两 袖清风。 （此处，不能让一名学生全部说出，一人能说一到两点就行。） 师：你对西门豹了解很多，他确实是刚正不阿，两袖清风。但是，我想问问 你们（此处语速要慢）——对一个人物的评价要来源于对他的描写，那，你们说 说，描写一个人通常要从人物的哪些方面进行？ 生：语言，动作，外，神态，心理。 师：说得好！那么课文对西门豹的描写是从哪些方面进行的？ 生：语言（可能有学生说动作） 师：他一定在那里沉思！ 生：还有语言，动作。 师：有心理描写吗？还有什么？还有么？ 第 1 页 师：作者对西门豹的语言用了大量的笔墨来描写，就是想通过对他的语言描 写来刻画人物形象。那么就让我们好好品味他的语言，看看这样的语言描写好在 哪里？好，打开书，找出语言描写的句子，读一读说一说，西门豹的语言究竟巧 妙在哪里？神奇在哪里？ 课件有一张打出：西门豹的语言究竟巧妙在哪里？ 二、探讨研究策略，自主合作研究。 学生小组合作找出并朗读描写语言的句子， 体会其语言艺术性， 并加以记录。 呈现学习结果，综合训练提高。 训练过程：一练说，二练读，三再说，四再读。 师：通过品读，同学们体会到了西门豹的语言究竟巧妙在哪里吗？ 生：第一处有四句话， ( 课件呈现 ) 。 师：好！这是一个完整的问话过程，请你朗读一下，然后谈谈理解。 师 : 读的情真意切，读出了父母官的爱民如子、体恤民情，读出了老人的无 奈与悲凉。 师：简单的四句问话，你认为还巧妙在哪里？ 生：层层深入……问的准确，全面；清晰明了，直击要害。 师：这四句话可以让我们看到一个——思维严谨、考虑周全的人，这就是语 言描写的魅力。 第 2 页 师：他的其他语言呢？ A: 生：我是抓住 “这样说来，河伯还真灵啊。 下一回他娶媳妇， 请告诉我一声， 我也去送送新娘”来体会的，西门豹说“送送新娘”其实是送巫婆上西天，送新 娘回家，他是一语双关（这个词由师说） 生：我觉得西门豹说这话时是带着讽刺的口气，其实他并不认为河伯灵。而 且他说这话时已经想好了怎么做，是胸有成竹（这个词由师说）的，所以“送送 新娘”这几个字要读得慢些。 师：这句话该怎样读呢？谁来读一读？ 师：他读的怎么样？（请学生评价同学的朗读） 师：他是不是把西门豹的语气读出来了。 师：我认为这个地方西门豹说的时候还有一点幽默，谁能把他的幽默读出 来？ 读出他的胸有成竹，谁来读？ 读出他的讽刺性，谁来读？ 读出他的幽默感，谁来读？ 师：他读出了西门豹的幽默。 读出西门豹的机智。 （评价是否读出人物特点。） 果然不负所望，你读出了西门豹的话外之话，话外之意。（继续交流） 第 3 页 B：生：我是抓住“他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯 不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声， 说我要另外选个漂亮的， 过几天就送去。 ” 这句话体会的。西门豹将计就计，以新娘不漂亮为由，既救了新娘，又惩治了巫 婆。（将计就计由师说） 师：其他组的同学同意他的说法吗？有补充吗？ 师：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？ 1、你觉得西门豹这样说高明在哪里？ 2 、当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？ 为什么？ （朗读引导：稍客气又含有命令口气。） 师：同学们有没有发