《教育统计与SPSS应用基础》课程教学大纲.docxVIP

PAGE 1 《教育统计与SPSS应用基础》课程教学大纲 一、课程信息 课程代码（COURSE CODE） 307BB030 课程名称（COURSE TITLE） 教育统计与SPSS应用基础 课程性质（COURSE CHARACTER） 教师教育模块选修课 学分（CREDIT） 1 周数（WEEKS） 学时（CONTACT HOURS） 16 先修课程（PRE-COURSE） 课程负责人（COURSE COORDINATOR） 适用专业 小学教育 课程简介： 《教育统计与SPSS应用基础》课程教学目的是使学生初步掌握开展教育教学研究必须具备的科学方法论素养。 课程主要内容包含：1、绪论；2、数据在SPSS中的录入与整理；3、常用特征量及SPSS操作；4、概率与概率分布；5、平均数的参数估计；6、平均数的假设检验及SPSS操作；7、方差分析及SPSS操作；8、?2检验的SPSS操作及结果报告；9、相关分析的SPSS操作与结果报告；10、回归分析的SPSS操作与结果报告。 该课程的教学目标是使学生理解应用统计的基本原理，掌握应用统计学的基本概念，初步掌握描述与推断的统计方法。 二、课程目标 通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标: 1、能够掌握统计学的基本概念、原理与方法，并且能够初步运用统计软件分析数据。 2、能够初步运用统计学方法去研究教育教学问题，为教育科学研究奠定良好的方法论基础。 3、牢固树立教育科学观念，正确认识量化研究手段对于发展与教育研究的必要性。 4、能够批判性地运用统计学原理与方法，用适当的方法去研究解决相应的问题。  课程目标对毕业要求的支撑关系表 毕业要求 毕业要求指标点 课程目标1 课程目标2 课程目标3 课程目标4 8. 自主学习 8.2 掌握教师专业发展的方法，形成终身学习和主动发展的意识。 H H L L 9. 国际视野 9.1 具有全球视野和国际化意识，能够参与国际教育交流。 H M H H 9.2 了解国外基础教育改革发展趋势和前沿动态。 H H H H 9.3 能够借鉴国际先进教育理念与经验进行教育教学。 H H H H 10. 反思研究 10.1 养成从学生学习、课程教学、学科理解等不同角度反思分析教育问题的习惯。 H H M H 10.2 掌握教育实践研究的方法，具有一定的教育问题意识和教育研究能力，能够撰写基本教育研究报告和论文。 H H H H 三、训练内容与预期学习成效 知识单元 对应课程目标 知识点 预期学习成效 实现环节 学时 1、绪论 课程目标1、2、3、4 1、为什么要学习统计学 2、16课时速成统计学 3、从研究问题开始 4、量化研究的基本概念与逻辑 了解统计学的作用；了解量化研究的原理与逻辑；掌握基础概念。 课堂教学 1 2、数据在SPSS中的录入与整理 课程目标1 1、取样方法 2、样本数据的输入 3、样本数据的检核 4、数据的整理 5、变量定义 初步认识SPSS软件操作界面；初步掌握数据录入、数据检核和数据整理 课堂教学、 实践操作 2 3、常用特征量及SPSS操作 课程目标1、2、3、4 集中量 差异量 常用特征量的SPSS操作 报表阅读与结果报告 理解各种常用特征量的含义、性质和作用；熟练掌握各种量数的计算方法；恰当地应用相应特征量描述一组数据的各种趋势与特征。 课堂教学、实践操作 1 4、概率与概率分布 课程目标1、2 概率的一般概念 正态分布与t分布 抽样分布与统计推断 样本平均数的抽样分布 5、两样本平均数之差的抽样分析 了解掌握有关概率的基本知识；熟悉正态分布及标准分数的具体应用，理解抽样分布的原理；掌握平均数抽样分布和两样本平均数之差的抽样分布特征 课堂教学 2 5、平均数的参数估计 课程目标1、2、3、4 1、点估计、区间估计与标准误 2、总体平均数的参数估计 3、两总体平均数之差的参数估计 了解参数估计的类型；理解参数估计的意义与原理；掌握点估计与区间估计方法；掌握不同的参数估计方法 课堂教学 2 6、平均数的假设检验及SPSS操作 课程目标1、2、3、4 1. 假设检验的原理 2. 平均数的显著性检验 3. 平均数差异的显著性检验 4、t检验的SPSS操作 理解假设检验的一般原理和步骤；掌握平均数差异显著性检验的方法；掌握T检验的SPSS操作步骤与结果报告。 课堂教学、实践操作 2 7、方差分析及SPSS操作 课程目标1、2、3、4 1、方差分析的基本原理 2、完全随机设计的方差分析 3、随机区组设计的方差分析 4、多因素方差分析 理解方差分析的一般原理；掌握完全随机设计和随机区组设计方差分析的步骤；熟悉事后检验方法；掌握方差分析的SPSS操作步骤与结果报告 课堂教学、实践操作 2 8、?2检验的SPSS操作及结果报告