《几何证明》单元中的直角三角形知识复习.docxVIP

《几何证明》单元中的直角三角形知识複习 进才北校叶茂  《几何证明》单元是上教版《数学》教材八年级第一学期的一个重要的单元，可以说从这个单元起，初中几何实现了从认知几何向论证几何的转变，许多同学学到这里就觉得数学一下子难起来了。这局部知识学习的好坏对以后的几何学习，甚至使整个中学阶段的数学学习都有着重要的影响。而在这局部内容中最重要的就是与直角三角形有关的知识。  这些知识我们可以用四个定理和一个方法来概括，它们是：  定理1 直角三角形的两个锐角互余。  定理2 直角三角形中，斜边上的中线等于斜边的一半。  推论1 在直角三角形中，假如一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半。  推论2 在直角三角形中，假如一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的角等于30°。  方法是指常用的辅助线作法：倍长中线法。  要学好这些知识，我们首先要熟识教材上的例题和习题，因为许多的题目是由这些教材上的例题或习题改编或进一步延长而成的。例如：  例1、已知如图1：在△abc中，cd、be分别是边ab、ac上的高，m是bc的中点，n是de的中点。求证：mn⊥de。  假如你熟识教材就不难发现，这个题目实际由教材中第74页，练习的第2题进一步延长得来的，我们可以连结md、me，并证明md=me，这样就不难再用“等腰三角形三线合一”证出mn⊥de了。  再比方：例2、已知如图2，rt△abc中，∠acb=90°，cd⊥ab于点d，∠a=30°，ad=15，求bc的长。  许多同学在做这个题目时，因为找不出bc和ad的关係而无从下手，其实教材第75页的例13和这个题目界有很大的联络（例13的条件与这个题目非常接近，没有ad=15这个条件，要求证的的内容是：ad=3bd）。根据这个例题，我们可以分别在△abc和△bcd中使用前面提到的“推论1”，就不难证出ab=4bd，则ad=3bd，那么bd=5，bc的长度就不难求出了（bc=10）。  此外，我们还要把握这些定理的一些最常见的使用“结构”。比方：在右面的图3，rt△abc中，∠acb=90°，cd⊥ab于点d。  我们不难通过定理：“直角三角形锐角互余”和“同角的余角相等”证明到∠acd=∠b以及∠bcd=∠a；再比方：右面的图4，rt△abc中，∠acb=90°，cd是ab边上的中线。  我们不难通过定理：“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”和“等边对等角”证明到∠acd=∠a以及∠bcd=∠b，并且还可以由三角形外角定理进一步推出∠adc=2∠b以及∠bdc=2∠a。熟练把握这样一些常见的定理使用“结构”可以大大减少我们几何思维的中间环节，提高我们思索和解决几何推理型问题的力量。  让我们来看下面的问题：  例3、如图5 rt△abc中，∠acb=90°，cd、ce、cf分别是斜边ab上的高，∠acb的平分线和斜边ab上的中线，求证：∠dce=∠ecf。  分析：通过观察，我们可以发现，图5中既包含了图3，又包含着图4，依据图3的结论，我们可以知道∠acd=∠b；依据图4的结论，我们可以知道∠bcf=∠b，从而，∠acd=∠bcf，又因为ce平分∠acb，∠ecd=∠ecf，这样就不难证明∠dce=∠ecf了。  再比方：例4、如图6，rt△abc中，∠acb=90°，ad//bc，bd交ac于点e，2∠cbe=∠abe。求证：ed=2ab。  分析：我们学习的可以直接证明一条线段是另一条线段两本的定理很少，要证ed=2ab，考虑到de是rt△ade的斜边。那么可以利用“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”来将证两倍转化为证相等，故辅助线：  取de的中点f，连结af。根据上面图4的结论，∠afd=2∠d=2∠ebc，则∠b=∠afc，ab=af，这样这个题目就可以解决了。  说完了四个定理的应用，让我们再一起来来看一下倍长中线法。  倍长中线法是教材第72页上，证明定理“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”时，用到的辅助线添法。“倍长中线”顾名思义就是加倍延长中线的意思，当然，被加倍延长的不只侷限于三角形的中线，只要是这样的题目：条件中包含中点或中线，包含一条以一箇中点为其中一个端点的线段。  都有可能以倍长中线法作为辅助线添法。让我们通过下面的例子来看：  例5、如图7，e是线段ab的中点，点c、d、e在同始终线上，且ac=bd。求证