《数学广角推理》数学教学反思.pdf

《数学广角—推理》数学教学反思 通过本节课的学习，学生已初步学会排列组合的简单方 法，锻炼学生观察、分析和推理的能力。 为了更好的将教 与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网大家分享《数学 广角—推理》数学教学反思，希望能够融合一线老师的教学 能力当中，提高教学质量。 1.通过我对教材的认真学习和虚心请教，本节课我将教学 目标与教学重难点做了如下安排： (1)通过“猜一猜”的游戏活动，让学生经历简单推理的 过程，初步获得一些简单推理的经验。 (2)让学生在有趣的游戏中感受推理的趣味性，培养学生 初步的分析推理能力。 (3)使学生感受到生活、活动中有“数学”，激发学生热 爱数学的浓厚兴趣，逐步养成勤于思考的良好习惯。 而教学教学重难点则是使学生能清晰地、有条理的表达推 理过程。 2、设身处地 分析学情 教师如果只关注自己如何教，不关注学生如何学那是不可 能上好一节课的。因此在学习分析完教材内容后，关注学生 的学就因从现在开始。 本节课所面对的是刚刚又一年级升入二年级的学生，他们 争强好胜，求知欲高，但这帮学生自制力差，注意力集中时 第 1 页 间短。要想整节课都能让孩子跟着教学节奏，兴趣盎然参与 学习活动。只有从学生的心理出发，心情愉快是学生顺利认 知的心理基础，而愉快的心理因素往往是由情境引发的，如 愉快的数学游戏、动态的教学图片、生动的数学故事、欢乐 的数学比赛、形象的电教演示等。为学生创造两好的学习精 神环境。 3、抓住本质 定教法、学法 李老师常和我们新老师说：“教是为了不需要教，学是因 为需要学”。道理等同于“授之以鱼，不如授之以渔”。做 为现代的教育工作者思考更多不应再是怎样教会学生知识， 而是怎样教会学生学习知识的方法。因此，上课的教师除了 对教材、学生清醒的认识、分析外。如何选用合适的教法、 学法，这个问题也是需要反复度量的。 本节课学生需要经历一个直观猜想、有序思考、简单推理、 验证结果的过程，因此这节课主要采用的教法是情境法、实 验法。学法则主要采用的合作交流的方式进行。 4、实践建构 精啄语言 《简单的推理》一课是李老师实践过不下5次的课，因此 在教学准备这一块我的资料是很齐全的，整节课以学生喜爱 的卡通人物“贝贝、乐乐、欢欢”三个小伙伴之间发生的事 情为主线，创设了“猜兄弟关系”、“猜花”、“猜球”、 “猜数”、“脑筋急转弯”等一系列含有数学问题联起来的 第 2 页 情景。以实现从书本情景到实际生活情景的过度，满足学生 的学习需要，激发学生的求知欲望，强化学生的知识体验过 程的目的。 在这样的结构安排下，我每次试教磨课后形成的教案，一 次又一次的被推翻，主要问题出在这是一节逻辑推理课，学 生的说在整节课占了相当大比重。如何引导学生严谨有序的 说清推理的过程，教师的语言准确性、条理性、逻辑性要求 甚高，并且本节课让学生体会推理三种物体只要把已经知道 的先确定，其实和推理两种物体的方法完全一样。这一难点， 我在教学例2时，前面3次的试教都没能突破，艾校从充分 理由律谈到与本节课的联系，从结构谈到操作，从学习目标 谈到教学目标，在这样的微格评课，我才有所领会，《简单 的推理》就是让学生在具体情境中，经历从可能性到确定性 的过程，有条理的根据条件进行思考作出判断，并对自己得 到结论的合理性做出解释的过程。 以上就是数学网小编收集整理的《数学广角—推理》数学 教学反思的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节， 都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性 的设置，希望大家喜欢! 第 3 页