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5-6岁幼儿告状行为及其差异的现状研究 摘要 本研究采用观察法和访谈法，对5-6岁幼儿的告状行为进行了调查，研究结果发现：5-6岁幼儿的告状行为主要有求赏、求助、求公道、陈述和试探五种类型；5-6岁幼儿的告状行为以求赏和求助为主；5-6岁幼儿的告状行为在不同活动背景中存在明显的类型差异；5-6岁幼儿的告状行为基本上不存在性别差异。根据调查的现状及反映出的问题，研究者提出了相应的教育指导建议，以期对幼儿教师的工作有所裨益。 关键词：5-6岁幼儿，告状行为，差异，现状 The research about the tattling behaviors and its differences of 5-6 -year-old children ABSTRACT This study adopts the method of observation and interview for 5-6-year old children to investigate their tattling behaviors. The result shows that there are five main types of tattle telling of the 5-6-year old children，namely winning reward, asking for help, demanding justice, stating and testing; between these behaviors the children always choose to win reward or ask for help; the tattling behaviors of 5-6-year old children has a significant difference on the types; but there is no gender difference basically in their tattling behaviors. According to the status quo and the message reflecting from the study, the researcher puts forward the corresponding guidance and advice for education with an expectancy to be beneficial for the preschool teachers’ work. Key words:5-6-year old,tattling behaviors ,differences,status quo 一、问题提出 告状行为是学前儿童社会性发展中的一种表现。幼儿的社会性发展受到很多因素的影响：幼儿生理的、心理的个体因素以及社会环境、家庭环境、家庭关系、父母教养方式等多方面的社会因素,这些因素中的不良因子会导致幼儿出现问题行为，继而引发幼儿的告状行为。幼儿的告状行为看似很小，无足轻重，但如果处理不当，会影响幼儿的同伴关系、师幼关系，会影响幼儿的社会交往能力，并对幼儿的性格和品质的形成产生不良影响，由此可见，研究幼儿告状行为在学前儿童教育中非常重要。 在幼儿园中，我们经常会看到孩子向老师告状，这也是幼儿园老师们不得不面对的问题，很多幼儿园老师对此表示忧虑，有些教师担心时间久了孩子的思想品质会出问题，经常告状的幼儿会丢掉宝贵的同情心；有的教师则认为孩子太无聊，总喜欢对一些无足轻重的小事“斤斤计较”，每天处理幼儿的告状行为让幼儿教师感到疲惫不堪……因此，对于幼儿教师来说，如何正确对待幼儿的告状行为，并对幼儿进行科学的引导与教育，帮助幼儿逐渐提高处理生活中的问题的能力是十分重要的，因此，对于幼儿的告状行为及其差异的研究是十分必要且有意义的。 二、文献综述 （一）相关概念界定 1.学前儿童告状行为 学前儿童告状行为，是指幼儿在幼儿园日常生活中为自己受到来自同伴某一方面的侵犯，或者发现同伴的某种行为与幼儿园的集体规则、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为，这种行为的突出目的是借助教师权威力量的影响、约束、改变、阻止同伴的行为。 2.告状行为差异 本文中研究的告状行为差异主要是指不同的告状行为的类型分布情况，告状行为在不同的活动中是否存在差异以及幼儿的告状行为是否存在性别差异。 3.幼儿的社会性发展 幼儿的社会性发展是指幼儿在与社会环境的相互作用下，了解与初步掌握社会规范，逐渐掌握社会生活技能，处理人际关系，发展自主性，逐渐适应社会生活的心理发展过程。 （二）相关理论依据 1.社会性发展的相关理论 儿童社会性发展的研究起源于20世纪初期，到2