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3-6岁幼儿性别恒常性发展的研究 摘要 本研究主要使用实验法，随机选取了60名被试者，分为小班组、中班组、大班组三个不同的分组，每个组20名被试，男孩子、女孩子各占一半。研究者考察了科尔伯格提出的性别恒常性的三个阶段发展的问题。结果表明小班组的幼儿已获得性别认同能力，中班组的幼儿基本获得性别稳定性能力，大班组的幼儿获得性别恒常性。幼儿性别恒常性的发展随年龄增长逐步发展。幼儿对自己的性别认同感强于幼儿对他人的性别认同感，对自己的性别稳定性的问题回答通过率高于对他人的性别稳定性。 关键词：3-6幼儿，性别恒常性，幼儿性别恒常性 A comparative study on the gender constancy of 3-6 years old children Abstract This research mainly used experimental method, the 60 subjects were randomly selected and divided into small team, the team, team of three different groups, each group of 20 subjects, boys and girls each half. Researchers looked at the kohlbergs gender constancy of three stages of the development of the problem. Results show that the small team ability of young children have been given the gender identity shift in the infants ability to basic stability for gender, large team of young children get gender constancy. The development of childrens gender constancy with age gradually developed. Young of their gender identity is stronger than them on other peoples gender identity, stability of their gender question answer sex stability of the passing rate is higher than for others. Key Words: 3-6 years old children，gender constancy，gender constancy of children 一、问题提出 每一个新生命来到这个世界上都要经历受精发育、呱呱落地、茁壮成长这一循序渐进的过程，而性别的发展更是伴随着我们一生的成长与发展的关键因素。因此性别的发展对每个人的自身发展是非常重要的一部分。人类的性别又分为自然性别和社会性别，人们对自然性别的认知就是所谓的性别恒常性，而对社会性别的认知即为性别刻板印象。在每个人的性别发展中，性别恒常性的发展是尤为重要的一部分。并且幼儿性别恒常性的发展在幼儿性格的发展和幼儿社会化的过程中更是占有重要地位，因此对幼儿实施恰当的性别教育更应受到更大教育者们的重视。 目前随着我国教育专家们对幼儿的性别教育越来越重视，教育者们也在逐步完善我国的幼儿性别教育体系，同时也进行着很多与幼儿性别发展的相关的研究。这些研究大多集中于性别恒常性发展的单独或与其他变量之间的研究。但是由于研究者使用的材料和方法是不同的，研究结果也会各有差异。因此本研究致力于考察以及进一步确定幼儿生物性别认知(即：性别恒常性)阶段的发展。 二、文献综述 （一）相关概念界定 1、性别 性别一般是指生理上与生俱来的男女两性的区别，即是生物意义上的性别也叫自然性别，这是由我们的染色体和激素造成的差异决定的。但是性别不单包括自然性别，还包括社会性别。本文中所提到的性别既包括自然性别也包含社会性别，两者结合在一起，密不可分。 2、性别恒常性 性别恒常即是知道一个人的性别不会随着时间、地点、年龄、穿着等客观因素而改变，也不随个人意愿改变而改变。性别恒常性大又分为三个阶段，即：性别认同、性别稳定性和性别一致性。 性别认同即是对自身性别的认识，并更够将男女两性区分开。 性别稳定性即是幼儿对自己性别不随时间（年龄）的变化而改变这一现象的认识。性别一致性即是幼儿知道性别不随外界环境的变化发生改变。 3、 性别偏好 性别偏好是指对性别角色想联系的活动和个人偏好。 （二）幼儿