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《怀素写字》一年级语文教学反思 《怀素写字》一年级语文教学反思 《怀素写字》一课内容很浅显，一读就懂。怎样才能让孩子体会 到怀素之所以能成为书法家，是因为他的努力呢？当然要在课文的 语言文字中寻找答案。我发现一年级的孩子不会从文中找答案，他 们更喜欢天马行空地按自己的想法去解答老师的问题。所以在教学 中我很注意教孩子反复读文章，有一个词、一句话生发开去。并且 我常渗透一些做阅读理解题的方法，比如勾划关键词，所以我的语 文课进度总是慢。不过我想“磨刀不误砍柴工”，现在宁可慢一点， 也要培养孩子的阅读能力。 在教学《怀素写字》第二自然段时，我抓住“非常认真”来进行 教学。我设计了一个划句子的练习，让学生找找怀素是怎样认真写 字的.？一句一句带着他们分析哪句话具体写了怀素是怎样认真写字 的。怀素成为书法家的原因并不仅仅是他写字非常认真，更重要的 是他持之以恒，第三段中有这样一句话，“他写呀些呀，日子一长， 木板竟被写穿了！”孩子并不能很深刻的体会到这句话的内在含义。 因此，我在教学时让孩子摸摸敲敲自己的课桌，告诉他们我们的课 桌还不完全是实木的，真正的木头比课桌还硬。孩子的感受很深， 有的说从“他写呀写呀”体会到怀素写了擦，擦了写，写了一遍又 一遍；有的说从“日子一长”体会到怀素为了练好字，不停地写， 写了好几年。有的说从“木板竟被写穿了”体会到怀素练字很累， 很辛苦，但他不怕，不然他不会成为书法家的。还有孩子体会从 “竟”字看出大家都想不到木板能被软软的毛笔写穿。到在此基础 上再让孩子读读这句话，孩子们激动、佩服的神情溢于言表。 这个过程也令我深切的感受到了在教学中一定要抓住文章语言文 字，引导学生在读中感悟，读中品味，学生也就能自然而然地领悟 文章内容，认识怀素的形象，他们的思想感情会逐渐与文中所表达 的思想感情相融合。