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《我是什么》优质课教学设计详案 《我是什么》教学设计 泰安迎春学校宗晓霞 教学设计理念 《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称 “我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水 在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利 弊。 本节课的教学为第一课时，教学定位在识字写字的教学和学习水 的变化的两个自然段。本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激 发学生兴趣。整节课以水是一位会变的魔术师为主线,配以猜谜语、 听力训练、记忆力训练、指动游戏等专注力训练活动激发学生学习的 兴趣,让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习 状态。 教学目标 1、认识“浮、雹”等１2个生字，并引导学生用多种方法识记 生字，特别关注带“包”字部件的生字，并引导学生归类识字。会写 带有“冫、氵、灬”的“冲、池、黑”字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等 自然现象都是水的变化形成的。 3、通过专注力的听力训练、记忆力训练、指动游戏和趣味性的 教学,激发学生对学习的兴趣。 教学重点: 识字、写字教学。 教学难点： 通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种 不同形态。 教学过程: 《我是什么》优质课教学设计详案 一、课前准备 1、静心呼吸 师：同学们，待会儿咱们就要开始上课了,请同学们首先把铅笔盒和 课本摆放整齐。老师数1、２、3，同学们快坐好。 同学们来瞧，这是什么？(手）老师要告诉大家一个秘密:我这是一只 有魔力的神奇的手。小眼睛都瞧着我的手，我们一起来看，这是我们 上课用到的大屏幕。再把目光聚到老师的手上,我们来看,今天有这么 多的老师和我们一起上课,让我们和他们打打招呼。这边的老师，你 们好！后边的老师，你们好！还有这边的老师，大家好!你们太可爱 啦！好,小眼睛继续看我的手。请大家学着老师把双手叠放在腹部， 请大家让你的心平静下来,让你的呼吸也平静下来。我们一起来深呼 吸——吸气,吸~~~~~呼气，呼~～~~~ 师:请同学们轻轻地闭上眼睛。现在你感觉你的身体越来越轻，越来 越轻……你升到了空中，变成了一朵软绵绵的云朵,在空中飘啊飘 啊……哇！前面有一座美丽的彩虹桥,你轻轻一跳,顺着彩虹滑梯又回 到了这里。好，睁开眼睛。同学们现在已达到了听课的最佳状态。 生：有趣！ 2、专心励志语 师:课前,让我们一起呼出我们的专心励志语。 （师生共同配合读专心励志语） 师:同学们的声音真洪亮。宗老师宣布：有趣的语文课正式开始! 二、游戏开课，激趣入文 1、猜谜游戏 师:学习新课之前,让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是:要 等老师念完谜面的最后一个字才能举手,听明白了吗？（出示第一则 谜语） 生:答。 《我是什么》优质课教学设计详案 师:他猜得对不对呢?老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么 多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。 2、同学们,今天的课文就是一个大谜语。(齐读课题）课前大家读过 课文了吗?还想再读吗?同学们真爱读书。请同学们端起课本,做好读 书的准备。 请同学们大声朗读课文,注意读准字音，读通句子，思考文中的我到 底是什么呢? （通过课前准备及导入新课，突出神秘感,紧紧抓住学生的心,增加他 们学文的期待) 三、初读课文，学习字词。 1、课文中的“我”到底是什么呢？ 师：(预设１：猜错了。)你的答案很接近了，可差了那么一点点，再 想想。 师:（预设2:猜对了。)你很会动脑，会思考,一下子就猜对了。多动 脑多思考就会有收获!(边说边贴板画） ２、师:老师今天把水宝宝请到了咱们的课堂上，来和他打个招呼。 老师用神奇的手轻轻地一点，水宝宝就变成了一位大魔术师。 它都能变出什么？我们一起来喊“一、二、三”。变出了什么？ （１)飘浮暴躁灾害 顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。 师：读了这么多遍，相信红色的生字你一定记牢了,选一个说说你什 么好办法记住它? 生：（引导学生用不同的方法识记生字） 师总结:哇!同学们学会了这么多识记生字的办法。这些办法可以让我 们把生字掌握得更准、更牢！ (2）红袍 雹子 《我是什么》优质课教学设计详案 比较“袍”和“雹” 师:我们发现这两个生字里都有“包”这个部件，其实“包”字家族 的成员可多了,你知道都有谁吗？ 师：（预设1:学生说不出来）同学们，咱们学过的常用部首和“包” 拼一下,你一定能想得出来。 师：（预设2：学生说出了很多）同学们真厉害,一下子想出了那么多。 为了更好的分辨它们，我们可以编儿歌来记住它们。 师：咱们同学真了不起，创作出了这么有趣的儿歌,简直是小小创作 家。这样来记字既方便又有趣,让我们一起读一读！) (３)灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋 读好词组，强调多音字“没”和“稼”的变音 师:我们把这些词组放回到了