部编人教版六年级语文下册《第二单元》全单元教学课件PPT小学优秀课堂课件.pptxVIP

;;;他就是《鲁滨逊漂流记》中的主人公。我们就 和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位独自 置身荒岛生活28年的鲁滨逊。;丹尼尔·笛福（1660-1731）， 英国小说家。生于商人家庭。晚年发 表海上冒险小说、流浪汉体小说和历 史小说。代表作有长篇小说《鲁滨逊 漂流记》。;《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而 创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争 吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克 在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑 造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄 人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们 最喜爱的小说之一。;;;;圈（juàn）养：放在圈里饲养。 本文指鲁滨逊把山羊放在圈里饲 养。 把动物圈养起来是人类的一大进步。;不可思议：不可想象，不能理解。;宽慰：①动词，宽解安慰；②形容词，宽畅欣慰。;焉知非福：比喻一时虽然受到损失，也许反而 因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变 为好事。本文是说鲁滨逊乐观地面对困境，内 心有了些许宽慰。;整体感知;小说主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽 强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星 期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛 变船只的船长，回到英国。;安全—— 孤独——;课堂演练;二、按要求改写句子。 1.鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和 满地的人骨。 缩句：__鲁__滨__逊__看__到__痕__迹__和__人__骨__。___;2.他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留 下来的。 改为反问句： _他恐惧万分，猜想这难道不是附近陆地上的野人 _留__下__来__的__?__;三、填空。;;回忆梗概，尝试用小标题梳理出鲁滨 逊流落荒岛后的事情，小组交流。 流落荒岛→（ 搭盖住所）→（驯养野羊）→（ 播种粮食） →（ 救星期五）→（ 夺船回国） （课后第一题）;浏览精彩片段，对照梗概，你能判 断出精彩片段在小说的哪个部分吗？;你发现精彩片段在表达上与 梗概相比有什么不同吗？;梗概是用第三人称来叙述的，而精彩片 段用第一人称描写“我”遇难荒岛???的所见 所闻所想所做。 梗概只保留了小说起因、经过、结果的 大概内容，而精彩片段中含有大量细腻逼真 的心理活动描写，增强了小说的真实性。;第一人称 叙述人以作品中人物的身份出现, 以“我”自称。 好处 情境更为真切，缩小了作者与读者的 距离，读来兴味盎然。;默读精彩片段，小组交流：鲁滨逊 遇到了哪些困难？他是怎样克服的？;缺乏纸笔，没法估算日子;缺乏生活用品;;缺乏工具;缺乏食物;遇到的困难;解决的方法;让我们把鲁滨逊列出的“好处” 和“坏处”，对照着读一读。边读边想： 这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？;;;;鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。 人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境 的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望 中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。;;在这种情况下，能知足安命是很重 要的，能让自己冷静理智下来。鲁滨逊 是怎样认为的呢？;;;苦闷失望---智慧应对---积极乐观;;;我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法， 我不再远眺大海……着手调整我的生活方式，尽我 可能把一切安排得舒舒服服。;词语辨析;;一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛， 能及时调整心态，努力改变不幸的命运； 一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调 整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获 得有意义的问题；;一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记 来排遣寂寞，活得充实； 一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件 艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活； 一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生 活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。;梗概;这篇课文的梗概部分介绍了_小__说__的__主__要__内__容____； 精彩片段主要写鲁滨逊初到荒岛上的__生__活__状__态___和面 对现实的_思__考____。这两部分表现了鲁滨逊不畏艰险、 正视现实、_乐__观__向__上___、_顽__强__生__存____的精神品质。;我早就想用什么办法制造一些陶器,我急需这类东西,可 就是不知怎么做。这里气候炎热,因此,我敢肯定,只要能找到 陶土,就能做一些钵子或罐子,然后放到太阳底下晒干;炎热的 太阳一定能把陶土晒得既坚硬又结实,并能经久耐用,可以用 来装一些需要保存的干东西。要加工粮食,制造面粉等工作, 就必需要有盛器贮藏。所以,我决定尽量把容器做大一些,可 以着地放,里面就可以装东西。要是读者知道我怎样制造这些;陶器,一定会为我感到又可怜又可笑。我不知用了多少笨拙的 方法去调合陶土,也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙; 有