第4课《孙权劝学》课件部编版语文七年级下册.pptxVIP

孙权劝学学习重点1.了解作者司马光及《资治通鉴 》.2.分析文章塑造人物性格的方法,归纳人物性格特征。3. 熟读课文，把握本文的知识内涵和思想意义。《资治通鉴 》鉴于往事，有资于治道 中国古代史学巨著《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。 新课导入师旷劝学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！” 师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？” 公曰：“善哉！”走近作者【司马光】（1019—1086），字君实，世称“涑水先生”。北宋政治家、史学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒赠太师、温国公，谥文正。主持编纂了《资治通鉴》，有《司马文正公集》存世。 《资治通鉴》——中国第一部编年体通史。共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从战国周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。拓展延伸【孙权】（182—252），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。太元元年（252）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。【吕蒙】（178—219），字子明，汝南富陂人，东汉末孙权手下将领。整体感知朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。再读课文，结合注释翻译。当道，当权。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。推托事务古时王侯的自称。专掌经学传授的学官。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”研究儒家经典。只，只是。粗略地阅读。了解历史。译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书来当博士吗？只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”经过蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到，等到。如今，现在。不再是。才干和谋略。译文：吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”另，另外蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。拭目相看，用新的眼光看待。长兄，这里是对朋友辈的敬称。知晓事情。译文：吕蒙说“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。重点积累一词多义但当涉猎当涂掌事应当，应该掌管，担当见往事耳大兄何见事之晚乎了解知晓古今异义1.孤岂欲卿治经为博士邪（古：研究 今：治理） （古：专掌经学传授的学关 今：学位的最高一级）2.及鲁肃过寻阳（古：等到 今：以及）3.即更刮目相待（古：另，另外 今： 更加）4.但当涉猎（古：只，只是 今：但是）5.见往事耳（古：历史 今：过去的事）细节探究1.文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。孙权劝学学吕蒙就学鲁肃赞学 2.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？◎卿今当涂掌事，不可不学！（揭示学习的必要性） ◎孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （学习的目的、方法） ◎卿言多务，孰若孤？（委婉的批评）◎孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书有益处）3.文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”语言夸赞遂拜蒙母，结友而别。具体行动3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 分角色朗读课文，体会人物形象 “不可不学!”语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 “孤岂欲卿治经为博士邪?”不悦、责备。 “卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”（孙权）语重心长，言辞恳切 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！