第三单元写作《布局谋篇》课件 部编版语文九年级下册.pptxVIP

第三单元布局谋篇习 作技法指导课程导入问题探究布置作业课堂小结 在动笔之前，需要布局谋篇，安排好文章的结构，做到全局在胸。 要建一座高楼，第一步应该先画设计图。工人们按照设计图来建。结构井然有序，文章才能立得起来。文章的骨骼文章的血肉文章的灵魂主题结构材料骨骼完整匀称，人才能身姿挺拔技法指导问题探究布置作业课程导入课堂小结逻辑更严谨结构更完整 你知道什么是布局谋篇吗？布局谋篇有什么作用？文脉通畅把握全局布局谋篇突出中心 是对文章的组织、结构等做整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的关系规划。学习目标布置作业课程导入问题探究技法指导课堂小结1.能根据表达中心的需要，对材料进行梳理，并拟出材料框架。2.在材料框架的基础上，学习拟写写作提纲，并能根据实际所需修改提纲。3.培养布局谋篇的意识和习惯。本节重点本节重点技法回顾问题探究课程导入技法指导布置作业课堂小结提出问题 我们学过的课文，有很多布局谋篇十分精彩的文章，要注意体会模仿。回顾学过的课文，结合教材《布局谋篇》的内容，总结布局谋篇应注意的要点。 提示： 教材给了布局谋篇的几个要点。我们可以结合所学课文，进行理解。课程导入技法指导布置作业问题探究课堂小结 1.要围绕文章所要表达的中心，对材料作全面的梳理，拟出全文的框架。 某个材料放在什么位置，是详写还是略写，要依据与主题的契合度、可能发挥的作用等来安排。 材料的安排要各得其所，哪个在前，哪个在后，层次结构要清楚。 可利用一些形象化的图示帮助构思，拟出合理的框架。图示辅助言之有序详略得当技法梳理布置作业课程导入技法指导问题探究课堂小结事件性材料：理清事件的起因、经过、结果。事物性材料：从不同角度解析材料的构成。数据性材料：确定具体数值，评估其可信度。理清材料的具体内容。①对材料作全面的梳理。 分析材料的各个部分或几个材料之间的逻辑关系，如并列关系、递进关系、承接关系、因果关系、总分关系等。分析材料的逻辑关系。技法梳理课程导入布置作业技法指导问题探究课堂小结示例 以《家乡的名片》为例，理清与家乡名片相关的材料内容，用思维导图对材料进行梳理、分类。糖油粑粑臭豆腐张家界、衡山凤凰、韶山①对材料作全面的梳理。非物质文化遗产建筑名人美食景点特产安化黑茶君山银针毛泽东沈从文湖南技法梳理岳阳楼岳麓书院湘绣、苗绣花鼓戏、湘剧技法指导课程导入布置作业问题探究课堂小结示例 在上述工作的基础上， 根据中心表达的需要确定材料具体内容的取舍，明确不同内容的主辅地位，然后安排内容的先后、详略。①对材料作全面的梳理。名人体现“心忧天下，敢为人先”的湖湘精神。其余名人略写毛泽东沈从文详写湖南技法梳理 可以按时间顺序选择名人，屈原、范仲淹、魏源、左宗棠、谭嗣同、黄兴、毛泽东、贺龙、罗荣桓等。课程导入技法指导布置作业问题探究课堂小结示例主题：心忧天下，敢为人先名人事迹屈原哀民生之多艰，心忧百姓。范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。魏源首批“睁眼看世界”的知识分子的代表。左宗棠身无半亩，心忧天下。谭嗣同第一位因变法而慷慨赴难的志士。黄兴策动辛亥革命，敢为人先。毛泽东心忧天下，观黎民百姓之苦，引领中国人民创建新中国，为湖湘精神最突出的代表。其他杰出代表如刘少奇等，都是“敢为人先”的杰出人士。 材料框架图重点用于明确材料、内容的先后及其相互间的逻辑关系。②拟出全文的材料框架图，理清写作思路。技法梳理课程导入技法指导布置作业问题探究课堂小结2.在拟出框架之后列出写作提纲。 写作提纲是在框架图示的基础上，进一步用简要的文字明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等。①清晰表现文体特点。 记叙文：列出事件的开端、发展、高潮、结局； 议论文：列出论点，及如何引出论点、进行论证、作出结论； 说明文：列出说明对象，及说明对象有哪些特点，可以从哪些角度进行说明等。技法梳理布置作业课程导入问题探究技法指导课堂小结2.在拟出框架之后列出写作提纲。 须使线索串联文中材料，在文中一贯到底，保证思路通畅。②标示文章线索。③标示内容先后、详略。④语言简明清楚。 根据内容之间的逻辑关系，明确标示出文章的层次与段落、开头和结尾、过渡和照应。技法梳理 语言简洁，可直接写出中心句和开头段、结尾段、过渡段中的关键语句。问题探究课程导入布置作业技法指导课堂小结示例习作提纲→题目：家乡的名片（以名人为线索，以时间为序）→开头：直接点明家乡的名片是“心忧天下，敢为人先”的湖湘精神。→中间： 1.（略写）屈原、范仲淹：湖湘精神之忧国忧民由来已久。 2.（过渡）吾道南来原是廉溪一脉，大江东去无非湘水余波。 3.（略写）谭嗣同、黄兴：清朝时内忧外患，敢为人先的勇者们。 4.（详写）毛泽东：①少年毛泽东撰文《商鞅徙木立信论》，初现“忧 国忧民，利国利民”政