“读实、读活、读宽“沙龙——让语文课堂更高效.pptVIP

把教材读实让语文课堂更高效 第一课时的课堂教学中，学生按照自学要求进行自主朗读以后，主要是对学生的“初读”进行检查、交流，这其中包括对于生字词的理解。在初步读通之后，我们还要让学生读熟，一是让学生了解文章的层次结构，再一个就是使得学生在此能够把课文读通、读顺，为精读课文、真正读懂课文打下基础。 ——陈道佩 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课10个生字词，结合语境理解字词的意思，体会ABB式叠词的表达效果。 3.理清文章脉络，掌握课文主要内容，初步感受槐乡五月的美丽。 教学目标 一、创设情境，激发兴趣 二、识字学词，落实目标 三、指导朗读，感知文本 四、抓住重点，理清脉络 五、写字指导，突出重点 教学过程 识字学词，落实目标 1.集中识字与随文识字相结合 2.借助简笔画，辨析字义 3.通过比较，感受叠词的表达效果 4.掌握字理理解字义的方法 5.猜字游戏，加深认识 指导朗读、感知文本 把教材读活让语文课堂更灵动 在第二课时，我们重在精读的基础上把课文真正读懂和读活。学生有了初读和熟读的基础就可以对课文进行进一步的理解，这就是精读的任务。精读有时是围绕一个点展开的，有时是围绕一条线展开的。真正意义上的读活，还表现在语用上，即破解课文的写作密码，进行读写结合的训练。