《反比例函数》能力点分析.docVIP

定能力点成果说明 教学主题 《反比例函数》 教学对象 九年级（5）班 教学环境 多媒体教学 能力测评点 A1 技术支持的学情分析；A3 演示文稿设计与制作； A5 技术支持的课堂导入 能力维度 通过“LED灯光变幻效果”的片段引入问题情境，引导学生认识物理学科中I=U/R的关系，在电压不变的情况下，电流和电阻的关系如何，在此基础上探究其他问题。在经历“猜想、计算验证”之后归纳反比例函数的概念，反思学习过程中值得关注的细节。受认知水平和生活阅历所限，初中学生在面对归纳得出概念的问题时，不知道从何着手、不理解题意，从而会有“恐惧”“懈怠”思想。基于以上学情，教材设计了比较有趣及贴近生活的课题----“根据实际问题列出式子”。 设计意图 一、课前环节 （1） 设计意图：在上新课之前，教师先使用问卷星设置一份关于初中生对函数的学习情况调查问卷调查，这有助于我们及时掌握学情。了解学生在面对实际问题时的困难具体是哪些方面，针对这些学情进行相应的教学设计。 技术支持 技术支持：问卷星 评测能力点：A1 技术支持的学情分析二、课堂导入 设计意图：在课堂导入这个板块中，我利用“LED灯光变幻效果”的片段导入，我选择了城市里高楼大厦上的大型灯光效果，这既激发了学生的学习兴趣，也很好的帮助学生切入主题，让学生知道，生活中处处有数学，可以利用数学知识解决生活中的问题。 技术支持：微信“小年糕”小程序 评测能力点：A5 技术支持的课堂导入三、讲授新课 设计意图：整堂课教师的教学手段都依托演示文稿进行授课，给学生直观的展示图片，内容 的重难点，对课堂的学习效果起到很好的帮助提高了学习效率。 技术支持：PPT 评测能力点：A3 演示文稿设计与制作 技术支持 技术支持 问卷星、PPT 演示文稿、视频导入 ， ， ， 教学目标 通过 A1 技术支持的学情分析，让学生了解解决实际问题的步骤与知识储备，在解决问题过程中提高学生分析问题、解决问题的能力；通过 A5 技术的课堂导入，利用“LED灯光变幻效果”片段的导入，让学生体会到数学与我息息相关，生活中处处充满数学，启发起学生学习数学的兴趣；通过A3 技术支持的演示文稿的设计与制作，依托 PPT 的辅助，展示丰富且形象的教学内容，让学生经历在实际问题中探索数量关系的过程，养成用数学思维方式解决实际问题的习惯，体会数学在解决实际问题中的作用。 教学过程 一、创设情境，提出问题 1.以视频导入—— 思考：生活中我们常常通过控制电阻的变化来实现舞台灯光的效果. 在电压 U 一定时，当 R 变大时，电流 I 变小，灯光就变暗，相反，当 R 变小时，电流 I 变大，灯光变亮. 你能写出这些量之间的关系式吗? 2.合作探究 下列问题中，变量间具有函数关系吗？如果有，请写出它们的解析式。 问题1　京沪线铁路全程为 1463 km，某次列车的平均速度v（单位：km/h）随此次列车的全程运行时间t（单位：h）的变化而变化． 问题2　某住宅小区要种植一块面积为1000m2的矩形草坪，草坪的长 y（单位：m）随宽x（单位：m）的变化而变化. 问题3　已知北京市的总面积为1.68×104km2，人均占有面积 S（单位:km2/人）随全市总人口n（单位：人）的变化而变化． 3.形成概念 二、探索新知，解决问题 1、概念辨析 下列函数中哪些是反比例函数?并说出它的k。哪些是一次函数? QUOTE ; QUOTE ; QUOTE ; QUOTE ; QUOTE ; QUOTE ; QUOTE ; QUOTE ; QUOTE . 2、例题探究 例1.当m ＝时，关于x的函数y=(m+1) QUOTE 是反比例函数？ 例2.已知y是x的反比例函数，并且当x=2时,y=6． 　　（1）写出y关于x的函数解析式；（2）当x=4时,求y的值. （3）当y =8 时，求x的值. 例3.画出 QUOTE 的图像.（思考：画出 QUOTE 的图像） x … … y … … 三、巩固训练，熟练技能 　　1．已知y与x2成反比例，并且当x=3 时，y=4． 　　（1）写出y关于x的函数解析式； 　　（2）当x=1.5时，求y的值； （3）当y=6时，求x的值. 2.已知y-1与 QUOTE 成反比例，且当x=1时y=4，求y与x的函数表达式，并判断是哪类函数？ 四、总结反思，情意发展 1.本节课你学到了哪些知识？ 2.通过本节课的学习你掌握了哪些方法？有什么体会？ 3.通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？ 五、作业布置 习题26.1第1、2、4题 四、总结反思，情意发展 1.本节课你学到了哪些知识？ 2.通过本节课的学习你掌握了哪些方