《反比例函数》学情分析.docVIP

《反比例函数》学情分析 课堂教学的有效性是以学情分析为基础，认真地做好学情分析，全面了解学生，充分关注学生，才能很好地驾驭课堂教学，取得好的学习效果 一、课前学情分析 1. 教学内容 反比例数属于“数与代数”领域，是在学习了平面直角坐标系、一次函数和二次函数的基础上，再次学习的最基本的函数之一，它建立在一次函数之上又区别于一次函数，也为以后更高层次地学习函数、方程、不等式间的关系的处理奠定了基础。因此，新课前利用信息技术设计一套试题一方面复习，另一方面收集信息。 教学对象 学生们己经学习了变量、变量之间的关系及一次函数与正比例函数、二次函数。有一定基础上。新课前让学生完成相关作业，然后运用excel进行多角度分析，弄清学生在什么方面薄弱以便在教学中进行突破。 教学重点、难点 （1）使学生理解并掌握反比例函数的概念。 （2）理解反比例函数的图像， （3）理解反比例函数的性质，能根据实际问题中的条件确定反比例数解析式y=k/x（k是常数，且k≠0），能判断一个给定函数是否为反比例函数。 课堂学情分析 在课堂教学中，我按照自己的教学设计逐步展开教学。通过创设情境、温故知新的方法导入新课，学生兴趣很高。在小组活动中我仔细观察，发现各组学生都能主动参与，讨论交流。小组长积极组织，每个小组都能有效地进行合作学习。但也发观有个别学生练习不认真，态度不够端正，我及时地引导，小组长也加强了对他们的管理。 2．一节课下来，学生之间的合作学习效果理想，顺利地完成了教学任务。教学设计难易适度、符合学情，学生的兴趣高涨，学习主动，达成了预测目标。 三、课后学情分析 1. “作业批改”了解学情 作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。教师通过批改作业发现学生问题，了解学生学习态度，从而进行及时查漏补缺，弥补教学不足，以及规划以后新课的教学内容和方法。 2．谈心谈话了解学情 对于课堂上发现练习不认真，学习态度不够端正的学生，课下还要继续关注他们。应该通过谈话了解他们不认真学习的原因，正确疏导，激发学习兴趣，给他们制定明确的学习目标，提出具休要求，让他们端正态度，努力学习。 3.引导学生绘制思维导图反思知识，查漏补缺。 四、小结 利用信息技术进行学情分析，就是全面了解学习内容、学生基础、课堂情况和课后学生掌握知识情况，分析到位才能使教师进行有的放矢的教学，全面提高课堂教学质量。