《分香蕉》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《分香蕉》教学设计 【教材简介】本节教材选自北师大版小学二年级数学上册64页第七单元第四课时，学生经历“分物游戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识，从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。 【设计理念】结合学生的认知特点，二年级的学生喜欢更直观的方式，喜欢动手操作，因此设计让学生利用学具动手操作，在这个过程中既复习了平均分的知识，又让学生在操作中加深理解，教学过程中通过设置不同难度问题串的形式，提出问题，让学生去思考，去发现，去总结到最终的理解。 【学情分析】学生以熟练掌握了平均分的含义，并且会把一些物体平均分，积累了一些平均分的经验。二年级学生年龄小，开始接触除法有一定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义 【教学目标】 一、结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 二、知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称，会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 三、初步感受除法与生活的密切联系。在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】理解除法运算的意义，掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。 【教学难点】用除法算式表示并解释平均分的具体过程。 【教学准备】 一、教学用具：多媒体课件???香蕉图片12张 二、学习用具：小棒12根 【课时安排】 总课时：1课时 本课时：1课时 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。 师：香蕉熟了，小猴欢欢早早就去果园摘香蕉。我们一起数数它摘了多少根香蕉。学生数，师在黑板上摆。 师：欢欢是一只懂得分享的猴子，它要把12根香蕉分给好朋友们，可以怎么分？ 生：可以平均分。 师：什么是平均分？ 生：每人分的一样多。 师：12根香蕉平均分给几位好朋友，可以怎样分？ （设计意图：通过创设情境，使学生产生对新知的求知欲望，唤起学生的学习兴趣。） 二、动手操作，体会除法的意义。 1.理解除法的第一种意义。 师：请用你手中的小棒代表香蕉分一分。 学生分小棒活动，教师巡视指导。 师：谁愿意把你分的结果介绍给大家？ 请一生展示并介绍。 师：有什么方法能够更快更好地把你的分法展示给大家呢？ 生：可以用画图的方法把分的结果记录下来。 师：请大家用画图的方法把你分的结果记录下来。 师：谁愿意把你分的结果介绍给大家？ 学生展示汇报 引导学生把话说完整：把12根香蕉平均分给???只猴子，每只猴子分得???根。 2.理解除法算式的意义。 （1）师：像这样把12根香蕉（板书：12）平均分成2份（板书：2），每份6根（板书：6），我们可以用这样的符号表示它们之间的关系（板书：÷）。 师：你们知道这个符号叫什么吗？它代表什么意思呢？ 生1：我知道这个符号叫做除号，它代表分解的意思。 师：那你们知道这个符号怎么写吗？ 生：先写横线，横线要写的平，直，短；再写上点和下点，要写成两个实心圆点。 生齐书空。 师：谁能试着说说很黑板上这个算式各部分的名称吗？ 生2：能。在这个算式中，12叫做被除数，2叫做除数，6叫做商。 师根据孩子叙述板书。 师：它们分别表示什么意思呢？ 生自由回答，师小结。 师：在这个除法算式中，12表示香蕉的总数，是被分解的；“÷”表示平均分，2表示分的份数，6表示每份的个数。12÷2=6（根）表示把12根香蕉平均分成2份，每份6根。 师：像这样的运算叫做除法，这样的算式叫做除法算式。这个算式读作：12除以2等于6. 板书：读作：12除以2等于6. 师：谁能读读这个算式？ 师指名读算式，强调“除以”。 （2）生根据自己的分法列算式并说说算式的意义。 师：你能用除法算式把你的分法表示出来吗？ 生独立列式。 生汇报展示，读一读，说一说算式的意义。 3.理解除法的第二种意义。 师：同学们真棒，我要为每个人点赞！我们换个角度观察，12根香蕉平均分成2份，每份6份，我们也可以这样说：12根香蕉，每6根分一份，可以分2份。 师：请大家观察自己的分法，像老师这样说一说。 引导学生说一说：12根香蕉，每???根分1份，分了???份。 生自由回答，同桌交流。 生边展示边说。 师：12根香蕉（板书：12），每6根分1份（板书：6），可以分成2份（板书：2份），像这样也可以用除法算式表示出它们之间的关系。（板书：12÷6=2（份）） 指名读算式。 师：在这个算式中，12表示什么？6表示什么？2表示什么？ 师：你能把你的分法用这样的除法算式表示出来吗？ 生尝试把自己的分法用除法算式表示出来。 生展示讲解。 （设计意图：使学生进一步理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个