4.3立体图形表面展开图（共案）教学设计.docVIP

4.3立体图形的展开图 教学目标 1、知识与技能：认识立体图形与平面图形的关系，一个立体图形按不同方式展开可得不同的表面展开图。 2、过程与方法：通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养试验操作的能力，发展空间观念。 3、情感、态度与价值观：通过学生的主动探究，敢于实践，勇于发现，合作交流，培养学生对学习几何图形的兴趣，激发学生热爱生活的情感。 教学重点 基本几何体与其展开图的关系，一个立体图形以不同方式展开可得到不同的表面展开图。 教学难点 正确判断哪些平面图形可以折叠为立体图形。 教学过程 教学活动 设计意图 教师活动（个性化） 活 动 内 容 一： 创设情境，引入课题 观察，这是什么图形？每个侧面的形状如何？侧面展开图是什么？ 老师通过几何画板演示三棱柱的侧面展开图 从这里，我们可以发现三棱柱的每个侧面都是长方形，侧面展开图就是一个大的长方形 我们发现每个立体图形都是由一个或者多个面来组成的，组成的这些面展开后就是立体图形的表面展开图。 让学生回顾所学知识，观察图形和体会图形。 引入课题 活 动 内 容 二： 新知讲解 试一试，下面三个图是一些多面体的表面展开图，你能说出它们的名称吗？ 老师让同学们通过剪纸，折叠来感受和理解这些表面展开图所对应的立体图形 老师在通过几何画板进行正方体展开图的演示，长方体的类似。三棱柱动图展示。 学生动手，用提前准备好的剪纸进行试折 活动内容三： 课堂练习一 下列图形是某些立体图形的表面展开图，你能说出这些立体图形的名称吗？ 提出问题一： 这两个都是正方体的表面展开图，你发现了什么？ 正方体还有其他的表面展开图吗？ 借助几何画板色块进行分类移动。引导学生运用事先准备好的剪纸进行折叠，判断是否可以折叠出正方体 学生通过用提前准备好的剪纸进行折叠判断。 及时的练习，帮助学生把握常见的几何体的表面展开图。 提出问题，让学生分组讨论，通过准备好的剪纸进行判断正方体的展开图。 活动内容四： 分组活动，利用上述的分类，小组来完成判断每组中的正方体展开图 小组1 小组2 小组3 小组4 分组进行探索，培养学生的合作探索能力和团结意识。 调动学生参与的积极性。 活动内容五： 典例分析 例1 以下哪些图形经过折叠可以围成一个棱柱? 例2 下列图形中，不能折成正方体的是 （填序号） 例3 如图为正方体的一种平面展开图，各面都标有数字，则数字为-2的面与其对面上的数字之积是______． 例4 如果“你”在前面，那么什么在后面？如果“坚”在下，“就”在后，那么“胜”“利”在哪里？ 讲与练结合。及时巩固把握知识点。 知 识 小 结： 立体图形的表面展开图 懂得判断常见立体图形的表面展开图 懂得利用工具（折纸等）去分析立体图形的表面展开图 课后 作业 数学同步4.3《立体图形表面按展开图》 教学 反思