4.3.2对数的运算教学设计.docxVIP

《对数的运算》教学设计 授课题目 人民教育出版社数学第一册第四章对数的运算. 教学目标 1、知识与技能：通过实例推导对数的运算性质，准确地运用对数运算性质进行运算，求值、化简，并掌握化简求值的技能； 2、过程与方法：让学生经历并推理出对数运算性质及归纳整理本节所学的知识； 3、情感态度与价值观：让学生感觉对数运算性质的重要性，增加学生的成功感，增强学习的积极性. 三、授课类型 新授课 四、教法与教学用具 教法：传统教学与探究式教学相结合的教学模式； 教学工具：黑板、粉笔. 五、教学重难点 重点：对数运算的运算性质的推导； 难点：对数运算的运算性质的应用. 六、教学过程 复习回顾，承上启下 对数的定义：，其中， 指数式与对数式的互化： 指数运算法则 （1） （2） （3） 设计意图：回顾对数定义的形成，加深指数到对数的转化意识.并将其迁移到对数运算性质的推导过程中. 设计问题，提出猜想 1.计算下面三组对数的值： （1） （2） （3） 设计意图：为得到下面的猜想做铺垫. 得到：（1） （2） （3） 猜想： 验证猜想： 证：（1） （得证） 证：（2） （得证） 证：（3） （得证） 运用规律，解决问题 求下列格式的值： 设计意图：本题是对“对数的运算性质”的简单运用. （1）用表示 （2）用表示 设计意图：本题是对“对数的运算性质”的较复杂的运用，试一次能力的提升. （四）课堂小结 对数运算性质： （对数的和等于积的对数） （对数的差等于商的对数） （一个数n次方的对数等于这个数对数的n倍） 设计意图：整理总结，形成知识结构. （六）布置作业（） 练习题第1、第2题 设计意图：对新知识的巩固.