7.难溶电解质的溶解平衡（第一课时）.docVIP

教师 实习科目 化学 教学课题 难溶电解质的溶解平衡 第1课时 所用教材 教材名称：　化学反应原理 第　册，第三章　4　节61-66页 出版社：　人民教育出版社　　　 教学目标 知识与技能：认识到沉淀溶解平衡是化学平衡的一种特殊类型，知道沉淀溶解平衡的概念及其影响因素；知道如何书写溶度积表达式，明确溶度积和离子积的关系，并由此学会判断反应进行的方向。 过程与方法：从梳理电解质的溶解性知识点引入难溶电解质的溶解平衡，给出概念，讲解沉淀溶解平衡的特征；讲解影响沉淀溶解平衡的因素，给出溶解度的概念，并利用习题加以巩固；讲解溶度积常数并演算Ag2S的溶度积表达式，给学生训练AgCl、Fe(OH)3、AmBn的溶度积常数表达式；最后给出离子积定义，简述离子积与溶度积的区别和分析两者的关系的应用。 情感态度价值观：让学生从微观层面认识到固体的溶解平衡是一个动态的过程，发展学生变化观念与平衡思想的化学学科核心素养。 教学重点 认识难溶电解质的溶解平衡及影响因素，溶度积常数表达式。 教学难点 利用溶度积和离子积的关系判断反应进行的方向。 课时安排 1课时 教学用具 多媒体 教学方法 讲解与习题结合 北京师范大学教育实习教案 教 学 过 程 及 内 容 驱动型问题 教师活动 学生活动 情景素材 设计意图 导入 问学生难溶、微溶、可溶、易溶是如何划分的，在学生回应后简单讲解，并说明今天学习难溶电解质的溶解平衡，向学生说清楚物质的溶解只有大小不分，没有在水中绝对不溶解的物质，并，强调完全沉淀的标志。 反思回顾并回答老师的问题，与听讲解。 常温下，溶解性与溶解度的关系 温习溶解性与溶解度关系并引入课堂 如何理解沉淀溶解平衡？ 给出沉淀溶解平衡的概念：在一定温度下，当沉淀溶解的速率与生成的速率相等时建立的动态平衡叫做沉淀溶解平衡。 让学生读一遍概念，并说明沉淀溶解平衡是化学平衡中的一种，追问化学平衡有什么特征。从化学平衡中讲解沉淀溶解平衡的特征，并说明溶解与结晶速率大小关系与沉淀溶解平衡的移动关系。 读概念，想化学平衡的特点:逆、等、动、定变，回答问题，听讲解。 化学平衡的特征，例题1（见于学生学习效果评价） 让学生认识并理解沉淀溶解平衡。 沉淀溶解平衡的影响因素 讲解影响沉淀溶解平衡的因素，（1）内因：难溶性电解质本身的性质。（2）外因：①浓度：加水稀释，沉淀溶解平衡向溶解方向移动；②温度：多数难溶性电解质溶解于水是吸热的，所以升高温度，沉淀溶解平衡向溶解的方向移动。特例：Ca(OH) 2随着温度的升高溶解度减小，即升高温度，平衡向沉淀的方向移动。③同离子效应：向沉淀溶解平衡体系中加入相同的离子，使平衡向沉淀方向移动；④化学反应：向沉淀溶解平衡体系中加入可与体系中某些离子反应生成更难溶或气体的离子，使平衡向沉淀溶解的方向移动，给出溶解度概念后做例题2。 听老师讲解影响沉淀溶解平衡的因素，注意特例情况，掌握溶解度概念，做习题。 沉淀溶解平衡的影响因素；例题2（见于学生学习效果评价） 让学生学会知识的迁移，从层次关系上学习沉淀溶解平衡。 如何表达溶度积常数？ 化学平衡存在平衡常数，所以沉淀溶解平衡也存在一个常数，难溶固体在溶液中达到沉淀溶解平衡状态时，离子浓度保持不变，各离子浓度幂的乘积是一个常数，这个常数称之为溶度积常数简称为溶度积，用符号Ksp表示。利用Ag2S做例子演算溶度积表达式，给学生训练AgCl、Fe(OH)3、AmBn的溶度积常数表达式。 听与看老师的演算Ag2S的溶度积表达式，掌握规律，结合化学平衡常数的表达，书写老师布置的任务。 Ag2S、AgCl、Fe(OH)3、AmBn的溶度积常数表达式 让学生学会不同沉淀溶解平衡的溶度积的表达式 离子积具有什么意义？ 从溶度积表达式中给出离子积的概念，说明它与溶度积的区别在于表达式中的离子浓度为任意时刻，而溶度积表达式中的离子浓度只能是平衡时的浓度，并讲解利用离子积与溶度积大小关系判断有无沉淀生成，即沉淀生成的条件，利用例题检验学生学习效果。 理解离子积与溶度积的区别与联系，做例题3、4，检验自己学习的效果。 例题3、4（见于学生学习效果评价） 让学生明白离子积与溶度积的区别与联系，同时能通过计算判断是否有沉淀生成。 小结 简单总结今日所学内容布置相应的课下任务。 回顾这节课所学内容。 任务：三维习题 巩固学生知识点 学生学习效果的评价 例题1下例关于沉淀溶解的说法正确的是（） A.只有难溶电解质才存在沉淀溶解平衡过程 B.沉淀溶解平衡过程是可逆的 C.在平衡状态时v（溶解）=v（结晶）=0 D.达到沉淀溶解平衡的溶液不一定是饱和溶液 例题2 例题3已知KSP(AgCl)=1.56x10-10,KSP(AgBr)=7.7x10-13,KSP(Ag2CrO4)=9.0x10-12。某溶液中含有