《大自然的声音》教学设计 (2).docVIP

PAGE PAGE 6 《大自然的声音》第二课时教学设计 设计理念 在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。 二、教材分析 本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音、动物的声音。文章结构严谨，体现了作者对大自然的热爱之情。 课文共四个自然段，段落分明，层次清晰。第一自然段概括地说明大自然有许多美妙的声音，作为文章的总起。第二三四自然段均以“总———分”的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。第二自然段运用对比的手法，把微风与狂风带给人的不同感受写的细腻生动。第三自然段运用了顶针句式，第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。 三、学情分析 三年级属于小学中段，要通过本课文的学习，来帮助学生尽快适应这一阶段的语文学习，逐步完成由低年级向中年级的学习过渡。让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法。 四、教学目标 知识与能力目标：有感情的朗读课文，读出对这大自然不同声音的喜爱之情。 过程与方法目标：通过合作探讨，体会大自然水之声的美妙。 情感态度价值观目标：感受大自然的美，体会作者对大自然的热爱之情。 五、教学重难点 重点：有感情的朗读课文，读出对这大自然不同声音的喜爱之情。 难点：感受大自然的美，体会作者对大自然的热爱之情。 六、教学准备 多媒体课件 七、教学过程 （一）复习旧知、导入新课 1、通过上节课的学习，我们学习了生字词，初步感知了课文。 2、导入：这节课我们继续深入学习课文，学生读课题（板书：大自然的声音） 3、教师检查学生昨天的生字词学习情况，开火车阅读生字词。 4、提问学生通过昨天的学习，我们认识了大自然的哪几位音乐家？（板书：风 水 动物） 5、教师总结：大自然的声音真丰富，接下来让我们细细品味风先生带给我们的表演，由此进入第二自然段的学习。 （二）学习第二自然段，聆听风之曲 学生齐读第二自然段，初步感知风先生演奏曲的美妙。 教师询问学生，风先生在那里演奏歌曲？学生回答，再次发问，在森里里干什么？ 教书出示句子：他会在森林里演奏他的手风琴。询问学生使用的修辞手法？并且抽两名学生起来用拟人的修辞手法造句，教师随堂指导。 教师询问学生最喜欢风先生演奏的什么声音？演奏的声音是什么样的？引导学生在文章中勾画出来，随后抽生反馈。（轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟）ppt出示微风语句。 教师抽学生读描写微风的语句，指导朗读。 教师出示微风、狂风视频，引导学生真切体会两者的不同，从而朗读更加真实。 教师询问学生看到了怎样的狂风，学生出示文中词语。 抽生朗读微风、狂风，体会风声美妙，单人读完，教师评价。全班齐读。 教师再次抛出话题，引导学生再次读微风、狂风句子，体会大自然声音美妙。 （三）小组合作学习第三自然段，聆听水之歌 1、教师从风之曲引导学生学习水之歌。 2、教师出示小组合作要求：默读第三自然段，思考：音乐家水先生谱出了哪些曲子？在文章中勾画出来。 3、教师全班巡视，掌握学生小组合作进度及情况。 4、小组汇报成果：滴滴答答，叮叮咚咚，小溪淙淙，河流潺潺，大海哗哗。 5、教师出示：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了，滴滴答答叮叮咚咚 询问学生谁能把这首曲子唱一唱。 学生唱，全班一起唱，教师评价。 教师出示另一句：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。询问学生是否还能唱出来。 学生唱，教师评价。 教师出示三幅图片，分别是小溪，河流，大海，询问学生是怎么区分。学生了解到水的变化，教室随即提问是否能读出水的变化，水的节奏，学生读，教师评价。 教师教授学生一种新的句式：顶针句式。 玩游戏，体会水的动作。教师将全班分为三大组，第一组为小溪，二组是河流，三四组是大海，每次读完一句每组做出流向的动作，大海们要做出汹涌澎湃的动作。学生朗读加动作，教师评价。 课堂练习题填空，巩固刚才所读内容。 学习第四自然段，聆听动物之歌。 自由朗读第四自然段，初步感知动物之歌。 教师询问学生有哪些小动物在唱歌（叽叽喳喳、唧哩哩） 发散学生思维，除了课文中的小动物，公园里还有哪些小动物在歌唱？ 情景小剧场：找学生表演小鸟、蛐蛐、青蛙的叫声并加上动作，另外选取一位白雪公主为我们展示旁白组织演出顺利。学生表演完，教师评价。 小练笔：在生活中，我们还听过哪些奇妙的歌声呢？教师组织学生进行小练笔。 全班展示分享，教师进