4.2.1 由立体图形到视图 教学设计.docVIP

4.2.1 由立体图形到视图 初一数学组 教学目标 1、知识与技能： 进一步掌握简单的立体图形的三视图的画法，能根据三视图描述物体的形状。 2、过程和方法： 在探索平面图形与几何空间体的相互转换的活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。尝试从不同角度寻求解决问题的方法，通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。 3、情感、态度与价值观： 通过观察、操作、归纳、推断等数学活动，体验数学充满着探索性与创造性，增强自信心和克服困难的意志力，并从交流中获益，培养自主意识和协作学习的精神。 课程标准分析 让学生掌握画立体图形的三视图；能体会从不同的方向观察同一物体可能看到的不一样的结果；由三视图能描绘出物体的形状，从而发展学生的空间观念。 教学重点 能够画出圆柱、圆锥、棱柱以及正方体的简单组合的三视图。 教学难点 能够正确掌握画出三视图的对应规律。 教学过程 教学活动 学生活动 设计意图 活 动 内 容 一： 一、激趣设疑，引入新课 1.教师给出诗人苏轼所作的题西林壁，请同学们齐声朗读，并提问诗中前两句蕴含了什么道理？ 2.引入课题：对于立体图形，从不同的方向观察立体图形，会得到什么平面图形？这就是我们本节课要研究的内容——由立体图形到视图。 学生举手发言 激发学生的学习兴趣，引入本节课的课题。 板书课题——由立体图形到视图。 活 动 内 容 二： 二、探索新知 1.提问：视图是什么？ 视图来自于投影，投影广泛的生活在日常生活中。 2.视图有两种常见类型： 光线由一点发出得到的投影，称为中心投影； 由平行光线照射所得到的投影，称为平行投影。 3.由投影的类型引出视图的定义。 提问：下图的投影属于哪一种类型？ 定义：当光线正对着物体进行照射时，平行投影也就是视图。 4.提问：知道了视图的定义，那我们就来研究如何通过视图来刻画立体图形。对于正方体而言，我们可以从几个方向来观察它？ 正面、左面、上面，从三个面观察，就得到三个投影。 5.给出三视图的定义。 由正面得到的投影，称为主视图； 由上面得到的投影，称为俯视图； 由左面得到的投影，称为左视图。 通常将主视图、俯视图与左视图称作一个物体的三视图。 6.给出长方体，研究三视图的画法。 观察投影图片判断投影类型，理解视图的定义。 学生思考，并作出回答。 学生在课本上P124页画出概念。 学生观察、体会、用语言表述。 通过图片，学生直观理解视图的定义。 以实物为模型，引发学生思考，对三视图形成初步认识。 巩固三视图的定义。 通过作图让学生发现三视图的对应规律，明确三视图的画法。 活 动 内 容 3 三、巩固概念，应用新知 1.请同学们观察长方体，动手画一画它的三视图。 让学生来点评同学们的画的三视图，讨论是否有不妥的地方。 2.请同学们观察三棱柱，并画出三视图。 老师巡回检查、点评。 3.观察圆柱体、圆锥，并画出三视图。 四、拓展提高 1、给出由小方块叠加而成的几何体，请同学们画一画几何体的三视图。 2、小游戏：请一位同学上台将正方块叠放成几何体，看看哪位同学能快速画出几何体的三视图。 学生根据老师介绍的画法，自己动手画一画。 学生上黑板来贴小方块。 学生用网格纸画出三视图。 用希沃授课助手展示学生画的三视图。 调动课堂气氛，寓教于乐。 巩固组合体的三视图画法。 知 识 小 结： 五、小结梳理，总结提升 提问：今天你学习了哪些内容？ 1、三视图指的是：立体图形的主视图、左视图、俯视图。 2、三视图的对应规律。 学生总结。 通过小结归纳，完善学生已有的知识结构。 课后 作业 六、布置作业，巩固提高 作业：数学同步P61—P63 立体图形的视图（一） 板书 七、板书设计，突出重点 教学 反思