部编历史八下《第2课抗美援朝》[高老师]【市一等奖】优质课.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 《第2课抗美援朝 》教学设计 课题 第2课抗美援朝 授课人 高晓婷 学校 沈阳市培英中学 章节 第一单元中华人民共和国的成立和巩固 课时 1课时 版本 人教2011课标版（部编） 年级 八年级 一、创新之处 本课的设计是以人带史。通过以彭德怀为线索，有效解读抗美援朝战争的始末。通过学生自行搜集相关英雄人物与老师亲自采访老战士的经历相结合，能深刻体会革命战士的爱国主义精神和革命英雄主义精神以及国际主义精神，理解抗美援朝取得胜利的正义性，以鲜活的人物作为一手资料，灵活运用于历史教学。 二、教学目标 知识与能力：了解抗美援朝的原因，培养学生分析、理解历史问题的能力；讲述黄继光、毛岸英、邱少云的故事，培养学生表达和交流的能力；理解抗美援朝战争胜利的重大意义及原因，培养学生运用史料分析问题的能力。 过程与方法 ：观看相关视频，研读图片、文献等多种材料，让学生了解获取信息的多种渠道，增强提取、处理历史信息的能力；让学生在分析材料、认识历史的过程中，初步掌握解释历史问题的方法。 情感、态度与价值观 ：体会中国人民志愿军战士的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，理解他们不愧为“最可爱的人”；培养振兴中华的历史使命感和责任感，弘扬爱国主义为核心的民族精神。 三、教学重难点 重点：抗美援朝中涌现的英雄人物所体现的爱国主义和革命英雄主义以及国际主义精神；抗美援朝胜利的历史意义。 难点：抗美援朝中国决策出兵的背景 四、教学过程 教学环节 幻灯片页码 教师活动 学生活动 (一) 导入新课 幻灯片2 课前做一个小活动，猜猜“我”是谁？根据图片和相关信息，打一人物名称。教师出示幻灯片（提升学生兴趣） 观看幻灯片图片和信息。（调动自身学习兴趣） (二) 讲授新课 商议决策 背景 商议决策 结果 幻灯片3—8 幻灯片9—12 教师出示相关视频和图片，补充朝鲜内战的原因，进而引出朝鲜请求援助和美国对中国的威胁，进而引发讨论中国是否按兵不动。 （引导学生理解抗美援朝的国际背景，置身其境） 教师分别出示表格和材料，对比美国和中国状况，试问学生是否还要出兵，引发学生思考。再出示相关领导小组的史料，学生最终得出结论。（先抑后扬，对比之下不出兵。层层设问，最终论从史出，决定出兵） 学生观看视频和小组 讨论，综合相关材料进行分析和总结（既能调动学生学习兴趣，又能锻炼学生小组合作能力） 学生分析表格数据对比，以及图片和材料的分析。（锻炼学生识图能力和论从史出的能力，培养学生李历史逻辑思维） 临危受命 幻灯片13—14 教师出示中南海决定彭德怀挂帅图片，并简介原定林彪挂帅出征，但他因病推辞，最后彭德怀临危受命。（补充相关历史背景，拓宽学生知识层面） 学生相关图片，倾听教师相关史料补充（理解国家领导人的决策性，以及对彭德怀人物的认识） 同仇敌忾 幻灯片15—19 教师讲解作战双方领导人，补充麦克阿瑟的相关资料，回顾中美实力对比，设置疑问，会有怎样的结果，简介作战过程和结果。（正确认识历史人物，引发学生思考） 学生观看人物图片和相关地图。（引发学生兴趣，主动探究问题） 胜利重逢 影响 原因 幻灯片20—21 幻灯片22—33 教师出示相关史料，设置疑问，抗美援朝的胜利对于中国有哪些影响？（教师引导学生阅读史料） 教师出示相关图片和资料回顾之前的实力对比，为什么抗美援朝中朝人民获得胜利呢？引出与战士们的浴血奋战，展示教师收集的成果，老战士孙德山的相关视频和照片（教师出示探望老战士的视频，具有真实性，是一手史料。在教师引导下，学生体会家国情怀） 学生阅读材料并分析，得出结论（锻炼学生论从史出的能力） 学生观看视频和相关史料和图片，得出志愿军战士的英勇奋斗在抗美援朝中的重要作用。展示小组收集的英雄人物的相关资料（锻炼学生历史问题分析能力，以及收集材料和整理材料的能力，增强对历史的学习兴趣） 教师小结学生搜集的英雄人物的相关资料。烽火连三月，家书抵万金，一纸一笔，传递的是母子情深、父子情深和兄弟情深；一书一信，饱含着舍家卫国的爱国情深，在这种精神的指引下，促使我们取得抗美援朝战争的胜利，具有爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神的志愿军战士们，被称为“最可爱的人”。 (三) 结束语 幻灯片34—35 今天，让我们一起回顾这些革命战士的照片，传承一种抗美援朝精神，正是在这 体会中国人民志愿军战士的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，理解他们不愧为 种精神指引下，促使抗美援朝胜利，它的胜利，是志愿军战士们光荣的完成了祖国和人民赋予的历史