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七年级数学多项式教学反思 本节课内容以单项式为基础，在复习单项式的定义和次数的前提下，引入多项式。本节课的核心是多项式的有关概念，及由此归纳出的整式的概念．这也是本节课教学重点．会找多项式的项和次数，能区分单项式和多项式。是本节课的难点。教材中蕴含的主要数学思想方法有“类比”,及“转化”的思想方法，由单项式与多项式间的关系，体现了数学知识间具体与抽象的内在联系及数学的内在统一性． 在这里，我所要求的单项式是本课程涉及的所有内容。特别是对七年级数学多项式教学的反思，一开始就提醒学生它是一个数字，而不是一个字母。避免在以后的练习中出错。思考问题的内容并不困难。关键是介绍这个主题。首先，学生自己学习相关概念。在老师提出问题并改正后，我用练习巩固相关定义。在教学时，我首先让学生自主学习这个定义。由于内容简单，学生可以学习和锻炼他们的自学能力。我对这个设计很满意。学生们也学得很好。 接着，连续出了4道有层次的练习题，引出多项式。设计的问题，激发学生学习兴趣，引导学生开展积极主动的数学思维；如何根据学生实际提供适度的学习指导；如何安排变式训练和知识应用，巩固知识，加深对数学本质的理解；如何安排反思活动，引导学生归纳、总结并概括本堂课的学习内容对学生的数学思维是很好的锻炼。使学生初步体验到学习数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程．通过观察课件的演示，让学生分组讨论、交流、总结，由学生自主发表意见． 然后讲解例4，加强学生多项式的应用，主要渗透到对已知多项式的评价中。让学生知道字母可以具有不同的值。 本课主要的教法为：学生在“可探索”的教学情境里，积极参与，生动活泼地获取知识，掌握规律、主动发现、主动发展． 1.本课程的教学内容并不难。如果采用这种教学方法，大多数学生都能很快理解和掌握它。通过学习论文上的分层实践，学生的双基础训练已经到位。简单地从学生接受知识的角度来看，教学方法应该有更好的效果。但与此同时，学生自主学习的习惯和能力也在不知不觉中被忽视。事实证明，学生没有形成良好的自主学习习惯，不会自己阅读和分析问题的意义。他们未来的学习将受到很大的限制。 2、教师的教学方式要根据学生的实际情况本课的知识点比较简单，属于概念介绍型的，在教师的知识层面上看是非常简单、易懂的知识点。但是，如果举出一个多项式的例子，然后按照课本的概念，一下子就把的多项式的项、最高次项、多项式的次数都确定下来了，对于一些理解能力比较差，反应比较慢的学生根本没有办法接受，结果在自己动手 解决这个问题有许多障碍。所以我认为我们不仅应该考虑学生在课堂上应该学习什么，而且应该考虑学生如何学习。作为一年级的学生，他们刚刚从小学生成长起来，并没有摆脱小学的被动接受学习方式。如果我们一年级的老师不注意这方面的指导，他们很容易脱节，导致学生的早期分化。 3、教学的重构思。结合这节课暴露的问题，如果再次设计这一学习卷的话，在自学指导部分，学习“多项式的次数”时，我会再细化一些，把课堂上我讲解的部分，呈现在导学案上，让学生阅读课本的时候有一根拐杖，这样就可以更大限度的照顾到各层面学生的学习要求。在学习“多项式的排列”的时候，增设一个例题，让学生有一个规范的样板，学习起来不会造成这些不必要的困惑。