学案《练习课 》导学案 人教版数学一上（最新）.docVIP

练习课 学习目标 1.熟练掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算，能更准确、熟练地口算。 2.会正确、熟练地用学过的数学知识解决简单的实际问题。 学习重点 掌握计算方法，提高口算能力。 学前准备 教具准备：PPT课件 教学环节 导案 达标检测 知识点1： 5、4、3、2加几的进位加法。 课件出示教材第96页第1题。 先说得数，再写算式。 分析：5、4、3、2加几的计算方法：可以交换加数的位置，把小数加大数转化为大数加小数；还可以运用“凑十法”计算，一般要拆小数，把大数凑成10比较简便。 答案：(都按顺时针) 第一幅图： 11、13、12 第二幅图： 11、12、14、13 第三幅图： 11、14、12、10、13 1.口算。 3+9= 4+7= 4+8= 8+5= 6+7= 4+9= 2+9= 5+7= 答案：12 11 12 13 13 13 11 12 知识点2： 口算。 课件出示教材第96页第3题。 5+7= 10-7= 13-3= 5+9= 4+8= 10-9= 4+9= 3+9= 分析：可以把5+7看成7+5，用凑十法拆小数5，把5分成2和3，7加3得10，10再加剩下的2得12，也可以把7分成5和2，5加5得10，10加2得12。 答案：（横排）12 3 10 14 12 1 13 12 2.看谁算得都对。 10-8= 4+4= 5+6= 10-9= 3+9= 14-4= 答案：2 8 11 1 12 10 知识点3： 看图解决问题并提出问题。 课件出示教材第96页第4题。 一共有多少串? □○□=□(串) 分析：（1）与这个问题有关的信息：左边的人拿了7串糖葫芦，右边的人拿了5串糖葫芦，要求一共有多少串糖葫芦,就是把两人拿的糖葫芦数合起来,用加法计算。 （2）可以求一共有多少人做游戏。与这个问题有关的信息是：原来有8人做游戏，又来了4人。要求一共有多少人做游戏，就是把原来的人数和又来的人数两部分合起来，用加法计算。 答案：7+5=12（串） 一共有多少人做游戏？ 8+4=12（人） 3.看图回答问题。 （1）一共有多少只小鸟？ （2）一共有多少只蜜蜂？ (3)你还能提出其他数学问题并解答吗？ 答案：（1）7+4=11（只） （2）9+5=14（只） （3）一共有多少朵花？ 6+9=15(朵) 布置作业 完成教材第96页第2、5题。 教学过程中老师的疑问： 课堂总结 说一说本节课的收获。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 教学反思 本节课是练习比较熟练地计算5、4、3、2加几。通过多种形式的计算练习，绝大部分学生可以直接看算式说出凑十的过程，进一步理解“凑十法”，体会到“凑十法”的简便性。在学生交流的过程中，虽然在计算时有几种方法可以计算，但最终应该让学生明白凑大数拆小数的方法比较简便。通过想以前学过的算式来计算，这只是一种思维过程而不是计算的方法，之所以要通过想以前学过的算式交换两个加数的位置，就是要让学生明白凑大数拆小数的方法，这样的方法在计算时较简便，以便突破难点。并在不断的巩固练习中，强化小数加大数，我们想大数加小数，或者看大数拆小数，这样计算更简便。 这节课不足的地方：1.例题的教学过程还是讲得不够干净流利，例如：5+7=？当学生只说“凑十法”的时候，如果我直接写出7+5=？，孩子会不约而同地说：“7+5=12”，继而应说出，把两个数交换位置，得数一样。老师马上小结：我们用学过的7+5=12可以知道5+7=12。2.设计的过程还要不断的完善，例如：过渡语不能太随意，要做到简洁明了，有效地提高课堂的效率。 教师点评和总结： 数学广角——集合 预习指南:学会借助集合图,利用集合的思想方法来解决简单的实际问题。 1.两位“妈妈”和两位“女儿”一同去看电影,可是她们只付了3张电影票的钱,便顺利地进了电影院,这是为什么? 2.小明排队做操,从前数起小明排第三,从后数起小明排第四。这列队伍一共有几人? 3.教材第104页例1。 法一:连线法。 把参加跳绳比赛和参加踢毽比赛的学生名单写下来, 然后把两项比赛都参加的人用线连起来。找出重复比赛的人。 有3个重复的,说明有3个人既参加跳绳比赛,又参加了踢毽比赛,所以参加这两项比赛的共有(　　)人。 方法二:图示法。 把两个集合圈重叠一部分,重叠的这一部分表示既参加跳绳比赛,又参加踢毽比赛的同学。 填在左侧圈里的(　　)人是只参加了跳绳比赛而没参加踢毽比赛的学生,填在右侧圈里的(　　)人是只参加了踢毽比赛而没参加跳绳比赛的学生,填在中间圈里的(　　)人是同时参加了这两项比赛的学生。 4.六年级同学参加运动会,其中参加跑步比赛的有32人,参加跳远比赛的有28人,两项比赛都参加的有10