学案《求一个数的几倍是多少》导学案1人教版数学三上（最新）.docVIP

第3课时 求一个数的几倍是多少 课题 求一个数的几倍是多少 课型 新授课 设计说明 “求一个数的几倍是多少”的实际问题是在已经学习了“倍”的概念和“求几个相同加数的和”的基础上学习的，同时也是继续学习其他有关倍数关系的应用题的基础。解决这类应用题的关键是把“倍”的概念同“求几个相同的加数的和”联系起来。例题通过动手摆一摆、画线段图的方法，理解和掌握解决“求一个数的几倍是多少”的应用题的方法，使学生将“求一个数的几倍是多少”与“求几个几是多少”联系起来，进而掌握这一类题的解决方法。 学习目标 1.理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 2.通过画图等活动，让学生经历探究新知的过程，引导学生理解掌握“倍”的意义及“求一个数的几倍是多少”的计算方法，培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。 3.培养学生积极动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养合作探究的能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣和价值。 学习重点 能解决求一个数的几倍是多少的问题。 学前准备 教具准备：PPT课件。 学具准备：小棒。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一 创设情境，引入新课。（6分钟） 1.引导学生玩摆小棒的游戏。 2.你用了多少根小棒：列算式计算一下。 3.揭示课题。 一个正方形用4根小棒，两个正方形要用4×2=8（根），即可以说8是4的2倍，这就是我们今天要重点研究的问题“求一个数的几倍是多少”。 1.让学生根据要求摆小棒。由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形，再要求第二个学生摆的正方形个数相当于第一个同学摆的2倍那么多。 2.学生用乘法计算得出4×2=8（根）。 3.明确本节课的学习内容。 1.填一填，算一算。 的个数是的（ ）倍，有（ ）个。 答案：4 8 2.填一填。 (1) 的个数是的4倍，有（ ）个。 列式：□○□=□ （2） 的个数是的6倍，有（ ）个。 列式：□○□=□ 答案：（1）12 3×4=12（2）24 4×6=24 3.摆一个 用（ ）根火柴，摆6个这样的图形用多少根火柴呢？ 答案：5 5×6=30（根） 4.莉莉的奶奶养了9只鸭，养的鸡的只数是鸭的3倍，莉莉的奶奶养了多少只鸡？ 答案：9×3=27（只） 二 探究体验，经历过程。（25分钟） 1.引导学生观察情境图，说说你知道了哪些信息。（出示教材第52页例3情境图） 2.组织学生借用手中的小棒摆一摆或画线段图分析题意，列出算式。 3.讨论交流活动。 老师板书： 求象棋的价钱就是求4个8是多少。 8×4=32（元） 4.想一想，求一个数的几倍是多少，用什么方法计算呢？ 5.根据题意引导学生检验这道题解答得对不对。 1.学生1：我知道了军棋的价钱，要求象棋的价钱。 学生2：还知道了两种价钱之间的关系。 2.学生动手操作。 学生3：我们可以通过摆小棒帮助分析理解题意，军棋的价钱是8元，就摆出8根小棒表示8元，象棋的价钱是军棋的4倍，就要摆出4个8根的小棒来表示，所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）。 学生4：我们还可以画图来帮助分析理解题意，军棋的价钱是8元，就先画出一条线段表示8元，象棋的价钱是军棋的4倍，就要4段与之前相等的线段来表示4个8元，所以说象棋的价钱就是8×4=32（元）。 3.学生交流。 4.讨论后知道用乘法计算。 5.思考后得出：象棋的价钱是32元，军棋的价钱是8元，32里面有4个8，说明32是8的4倍，与题意相符，解答正确。 三 巩固练习。（5分钟） 完成教材第54页“练习十一”第6、7题。 先分析题意再列式解答。 教学过程中老师的疑问： 四 课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1.通过今天的学习，你有什么收获？ 2.布置作业。 1.交流自己本节课的收获。 2.独立完成作业。 五 教学板书 六 教学反思 本节教学中，在学生收集信息、明确问题之后，让学生用小棒摆一摆，弄清楚两个量之间的倍比关系。然后引导学生进一步把数量关系抽象为线段图，借助线段图，让学生加深对两个量之间的倍比关系的理解，在此基础上，再引导学生把“求一个数的几倍是多少”的问题过渡为“求几个几是多少”的问题，从而解决问题。 教师点评和总结： 第1课时分数的简单计算（1） 课题 分数的简单计算（1） 课型 新授课 设计说明 在本节课前面的学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节内容是同分母(分母小于10)分数加减法的计算。考虑学生的生活实际，用学生分吃苹果提出问题引入新课，从而激发学习积极性。 在探究新知中，由例1分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法。图中将一个西瓜平均分成了8块（份），哥哥吃了2块，弟弟吃了1块，要求一共吃了这个西瓜的几分之几，即计算+是多少。受整数加减法