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一年级班主任年度个人期末总结范文 一、习惯的培养 一.培养一般学习习惯。 低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势(举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声)。发言的体态及声音的高低。其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。儿歌的内容是：“上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。”“本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。”又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：“书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。”其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。 2.培养特殊的学习习惯。 各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为特殊的学习习惯。就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓特殊习惯的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。因此，新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。 我深深地感觉到，一个有着良好的课堂风格和外表的班级必须具有凝聚力和吸引力，并为学生提供一个养成良好习惯的环境氛围。正是通过培养一般的学习习惯和特殊的学习习惯，我使我的班级的风格和面貌得到了整体的发展。每个学生都能把班级的荣誉与自己的行为紧密结合起来，为团队争光。因此，学生不仅有良好的成绩和学习习惯，而且他们的能力也得到了发展。他在各种比赛中都取得了优异的成绩。由此可见，注重学习习惯的培养，可以促进班级风格和面貌的全面发展。 二、关心爱护每个学生 作为一名教师，我爱班上的尖子生，也爱班上的后进生。不要让学生在学习上落后。比如，我们班的张燕每次上课都发呆，拒绝做作业，说我是个傻瓜。我没有放弃他，而是教他手拉手写字，抓住他每一点进步，不断鼓励他，在学生面前称赞他是个聪明的孩子。渐渐地，他不仅能完成作业，而且在成绩上也有了很大的进步。在生活中，我从各个方面关心每一个学生。我可以帮助他们削铅笔，提醒学生按时服药，帮助学生点滴眼药水，甚至呕吐和排便。我可以帮助他们和学生一起打扫卫生。到了我们班的同学下课后，老爱拉着我的手，问东问西，告诉我亲切的话，并不由自主地打电话给我妈妈。 三、培养良好的班集体 班级集体是培养学生个性的沃土。有了这片肥沃的土壤，学生的个性才能茁壮成长。集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。我带领学生积极参加学校的各种活动，如广播体操比赛、跳绳比赛、拔河比赛等。每天早上，我总是和学生们差不多在同一时间到达学校。我一到学校，就帮助学生做好卫生工作。这样，学生们不仅逐渐养成了热爱劳动的好习惯，而且总想为班级争光。开展与教学相关的活动，如写作、阅读和算术口语竞赛。用黑板报进行绘画比赛。让学生每两周将黑板报分组，展示学生各方面的才能，发展他们的个性。逐步形成健康、团结、合作的班级。 一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。本学期自开学来，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加