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三年级科学下册温度和温度计1教学反思教科版
（教科版）三年级科学下册教学反思
当我在教温度计和温度计，第1课，第3单元，第2卷，科学，3年级时，我觉得在课前阅读课本和教学书籍是非常简单的。只要考虑到教学的重点和难点，学生就能够读出温度计和零下温度。然而，下课后，时间仍然很紧，学生们在读温度计方面仍然有一些困难，也就是说，我上了一节不及格的课。我仔细考虑了失败的原因。从两个方面找出原因。
一、在教学结构方面:
1.在比较水的热活动和冷活动时，设计意图是让学生两次感知四杯不同温度的水，但由于顺序不同，结果不同。最后，他们觉得他们无法用手准确地知道物体的冷热程度。然而，在实际教学中，学生不理解，教师不深入挖掘，没有引起学生前概念与实践现象之间的矛盾。这是一个巨大的失败。
2.在观察温度计时，没有给足学生充足的观察时间，学生的主体地位不明显。
3.以摄氏度读写时，教学难度太大，难以解决，尤其是零度以下阅读时，应从零开始。当时，一些学生可以准确地阅读，但因为我没有问“你怎么读它”并且错过了教学时间，我最终告诉学生如何准确地阅读它。
二、教师自身方面的原因：
1.教师的语言冗长、不简洁、不符合逻辑。
2.教师在教学时缺乏和学生一起探究的激情，没有形成师生.生生互动的局面。
3.对教学机会把握不足。
以后我在教学时一定要吸取这方面教训。
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