《观沧海》教学设计(教案)-模板.docVIP

　　?观沧海?教学设计〔教案〕 　　STEAM与创客教育 　　教学内容分析 　　学情分析 　　本诗歌的教学对象是七年级的学生，他们在小学阶段学习过描绘大海的课文，已经建立了对大海的直观印象；学习过古诗词的根本知识，但是对诗歌中语言文字的妙处体会不深、对诗歌的节奏感把握不强，不利于感悟和理解诗歌。此外，七年级学生的分析能力、语言表达能力、想象创造能力较小学阶段有了较大的提高，在教学中，教师应适当引导学生通过品析语言文字，抓住诗歌情节开展，体悟诗人心境，从而产生读好诗歌的兴趣和热情。 　　教学目标 　　知识与技能： 　　〔1〕能够正确读、写本课中的生字、新词并知道字义； 　　〔2〕能够准确地理解全诗的含义。 　　〔1〕有感情地自由朗读，在读中理解与想象，分析这首诗的意思和写作特点； 　　〔2〕分析全诗是如何展开的，归纳描写实景、虚景及表达诗人博大胸怀的诗句。 　　情感、态度与价值观： 　　〔1〕想象辽阔雄壮的沧海景色，感悟诗人建功立业的豪情壮志和远大抱负； 　　〔2〕提高语言文字分析能力和想象能力。 　　重点与难点 　　重点： 　　正确朗读、默写诗歌并理解其意思，习得与乐府诗、曹操相关的文学常识，掌握本诗歌所用的写作手法。 　　难点： 　　掌握本诗歌所用的写作手法，感悟诗人当时的心境。 　　教学策略 　　教师在新课程理念的指导下，制作多媒体资源供学生课前学习，使学生在课前了解诗歌相关背景知识，丰富学生的知识储藏；在教学中，开展丰富多彩的品读活动，引导学生自主探究学习和合作探究学习；在教学后，提供与诗句相关的图片引导学生由直观至联想，丰富学生的情感体验。整个教学活动过程遵循在教师引导下的〞以学生为中心〞的学习模式，以读促讲，以读促悟，适度拓展文本，自主学习与合作探究相结合。 　　利用多媒体资源解读?观沧海?的背景知识、丰富学生的知识储藏。?观沧海?的创作年代久远、蕴含着诗人丰富的情感。而在教学过程中，教师将?观沧海?相关的背景知识如创作背景、诗体介绍等制作成微视频和交互式课件，上传至教学通，要求学生课前自主学习，充分了解相关知识，为准确领会诗人所表达的情感奠定根底。 　　由直观至联想，丰富学生的情感体验。教师翻开教学通中的练习题资源，引导学生匹配诗句和图片，并完成有关文学常识题目的练习，为学生营造了良好的学习气氛，帮助学生更好地理解诗歌内容，把握诗歌意境。 　　教学环境与资源 　　教学环境： 　　多媒体教室上课，老师与学生每人手中一台电脑，运用畅言教学通与教育云空间进行授课。 　　教学资源： 　　?观沧海?多媒体交互式课件、?走进观沧海?微课、?〞乐府诗〞知多少?微课、练习题资源。 　　教学过程 　　〔1〕课程导入： 　　师：在正式上课之前我们先来听一首歌曲，看看这首歌里都描写了哪些人物。〔利用多媒体播放?说唱脸谱?〕 　　生：听音乐。 　　师：谁能说下这首歌里都描写了哪些人物呢？ 　　生：关公、张飞、曹操等等。 　　师：歌曲里〞白脸的〞指的是谁呢？ 　　生：曹操。 　　师：对，〞白脸的〞就是曹操。不知道大家对曹操了解多少呢，谁可以分享一下？ 　　生：学生举手答复下列问题。 　　师：大家对曹操都有了一个根本的认识，知道他是三国时期著名的政治家。〔PPT展示〕与此同时，他也是一名诗人。他的诗歌清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了东汉末年人民的苦难生活。代表作有诗歌?短歌行?、?观沧海?、?龟虽寿?等。 　　设计意图：教师利用歌曲引出曹操，吸引学生注意力；而通过提问，引出本节课所学课文。 　　〔2〕整体感知： 　　师：现在老师来考考大家：谁能发现这首诗歌与我们以前所学的有什么不一样呢？或者说，它是一首什么体裁的诗歌呢？ 　　生：乐府诗。 　　设计意图：使学生思考本节诗歌与以往诗歌的不同。 　　师：哪位同学愿意为大家朗读呢？ 　　生：同学甲和乙朗读。 　　师：恩，读的不错。在自己读以及听别人读的过程中，大家觉得哪些字词比拟生僻或者容易读错？ 　　生：指出个别生僻词和易错字。 　　师：看来大家对碣石、澹澹、竦峙这几个字词比拟陌生。哪位同学可以准确地读下这几个字词呢？〔PPT展示〞碣石、澹澹、竦峙〞的读音〕 　　生：同学甲读字词。 　　生：一起朗读诗歌。 　　师：同学们读得很好，下面我就要来考考大家了。这些词在本首诗歌中是什么意思呢？〔PPT展示〞临、碣石、以、澹澹、萧瑟、何、竦峙、星汉、至、洪波、幸、咏志〞的词〕 　　设计意图：教师引导学生扫清文字障碍，将字词读准，知道每一个词语的意思，从而更好地理解诗句。 　　生：结合自己的理解答复下列问题。 　　师：〔总结〕同学们说的都对，看来课前的预习工作做的很到位。下面，我们再来稳固下每个词语的意思。〔借助PPT回忆每个词语的意思〕 　　生：听讲、记笔记。 　　师：知道了