大自然的语言教后反思.pdfVIP

《大自然的语言》教后反思 （一）导学案的形成： 《大自然的语言》是一篇条理清晰的说明文，，要弄清楚说明对 象、说明对象的特征、说明顺序、说明文的结构、说明方法及说明文 的语言。重点在说明顺序、说明方法及说明文的语言。基于此，我把 说明文顺序放在“自主学习”环节，通过对文章脉络的理清，说明顺 序自然就明了。而把说明方法及说明文的语言特点放在合作交流环 节，让学生通过交流来找出文中说明方法，并弄清楚它的作用，在讨 论中明白说明文语言的生动性和准确性。 “达标反馈中”1、2考查基础知识，3考查说明方法，4考查说 明文语言的准确性。5、物候学知识在现实生活中的运用。经全组人 的共同讨论，成了导学案的初稿。 周六，给学生发下去自己预习，周一来一试，结果发现初稿中赏 析语言一块问题，过于繁琐，而且学生在班级展示中同一类的答案太 多，所以把赏析语言一环。（2）（3）两题合并为一题，变为“找出文 中的生动说明，有感情的读出来，并加以赏析”，并且限定准确的语 言在6-9段找，生动的语言在1-2段中找，这样以来，效果好多了， 我们的导学案终稿就形成了。 （二）教后反思： 自主导学对我和学生来说都是新生事物。周五下午接到任务，周 六早上开始排座位，试了一节《说“屏”》这一课，结果发现学生积 极性充分调动起来了，所以同学都争着回答问题，连倒数一二名都回 答问题了。而且都对。但没有进行完。问题就在于学生“狂欢”太厉 害，我收拾不住，浪费了时间，所以我得出结论，学生若掌握了预习 的方法，养成了预习的习惯，解决导学案的问题就没有什么大碍了。 关键是如何规范自主导学课堂，让他们乱而有序。 于是，周一上课和周二早读，我始终都在规定该怎么站，怎样回 答问题，别人该怎么反驳等等。但周二正式听课，还是有很多不尽人 意的地方。 第一、 有了规定，学生回答问题的气氛不热烈了，不“狂欢”了。 第二、 在班级展示环节，由于没有选最好的回答问题的方式，学 生抢答，以致于浪费了时间，导致最后环节仓促，而且，达标 反馈没能如愿完成。 从讲过课以后，我们二语纷纷开始摸索自主导学课堂。不仅仅是 学校的压力，是因为在这样的课堂中发现确实学生发言的积极性提高 了。再也没有打瞌睡的学生了。这对与老师来说是多么大的诱惑！苦 学不如乐学嘛！但是这几天下来，觉得自主导学的水越趟越深，越趟 越没底儿。我想，尽管深，我们每个老师必须得学会凫水。当然，这 有个摸索的过程，在这个过程中，或许会被呛到，喝几口水，或许会 被里面的浪打到身上，生疼生疼，但只有经过这个过程，我们才能学 会游泳，在自主导学-高校课堂中游刃有余的摆弄自己的课堂。让它 发挥最大的作用，真正成为“知识的超市、生命的狂欢”。