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小学数学教学反思日志 数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂气 氛，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，如下是精心为你 挑选的小学数学教学反思，欢迎大家踊跃阅读! 小学三年级,正是过渡时节。必须培养良好的学习习惯和优良的 学习气氛。但是,要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不 易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放 在老师身上。 对于优生有的聪明好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念, 而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我班的卢昭,她就 是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于她的不细心,很少 全做对。所以我就用这点来教育她不要总认为自己聪明就可以不虚 心学习。如果打击她一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应 该多关注一些。 对于中等生,他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本 不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听,多 组织课堂教学。 而对于后进生,首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够 得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取 得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们,觉 得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。并且要 想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们根底不好很容易 坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识,让他们一点一点的进 步。除了这些之外,作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一 种轻松和谐的学习气氛,让学生讲课时不管你多生气,多着急,在给学 生讲课时都要忍住,要耐心的讲解。永远记住:没有教不会的学生,只 有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学 这门学科 除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是———— 竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力,镖着劲儿去争、去夺,可以加快 速度、提高效率,激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天 性,所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动,通过这些竞赛活动让差 生有展示自己才能的时机,在多种尝试中寻求到自己的“对应点”, 一旦发现自己在某些方面表现突出,因此而被别人尊重,便产生了上 进心,以这种上进心为契机,从而到达进步的目的。但将竞赛法运用 于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性, 但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”,如果觉得自己没有取胜的时 机,便自动退出了竞赛,这就达不到鼓励其志的目的了。但要对症下 药,针对他们的优点展开各式各样的活动。 在教学中,我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进 步的学生,我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、屡次 失败的过程。现在的学生多是独生子女,“家庭独生子女优势”、义 务教育的普及,他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦-- 急于求成,想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的。但学习处 处有困难,在屡次面对失败之后心中的天平失衡,学习的热情、学习 的积极性降低,在学心上就不见进步。基于此,在教学中我试着运用 了失败教育法,有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到 ***的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练,养成安康心 理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战,定能使学生学有所成。 但 是,教学中,我明显存在许多缺乏。比方,课堂开放过度,合作流于形 式等。在今后教学中,我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、 交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概 念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂 焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。 数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师要从学生的 认知水平和已有的知识经历出发，为学生提供充分从事数学活动的 时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握 根本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经 历。伴随着新的课程的实施与推进，过去那种过分强调以教师为中 心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变 化。我在《分数根本性质》的教学中，今年和过去的教学方法进展 了改革，使我明白了以下两个问题： 一、怎样把握学生的学习起点 课程标准指出：要从学生的认知开展水平和已有知识根底出发 进展教学。在教学的伊始，教师是逻辑地显露与教学有关的旧知， 朝着既定的方向牵引?还是充分相信学生，放开空间，让学生调度各 自已有经历走向新知学习? 第一次教学中，我一