一年级语文上册对子歌3教案长春版.docxVIP

一年级语文上册对子歌3教案长春版 1．知识目标：通过学习，使学生会认9个所学汉字，会写日、月、风、云、雨、电6个字。会背诵对子歌。 2.能力目标：提高学生对自然想象的理解和理解；初步了解词汇理论素养的方法。 3．情感目标：了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。 教学重点：汉字笔画。 教学难点：让学生懂得各种自然现象并不是迷信。 1.准备单词计划和新单词卡片 2．学生回家问一问重大节日的名称和来历。 教学时数：2学时 一、情景导入激发兴趣。【5分】 “今天，请您和老师一起走进大自然，感受大自然中变幻的情景、雷电、日月交替的美妙景象！”（显示简单笔划） [设计意图]识字之初利用简笔画引领学生走进自然场景，营造识字氛围，既在学生接触生字词时给予了“第一印象”强烈的感官刺激，又有利于调动学生的生活积累，激活思维，调动识字兴趣。） 二、 感知方法优化了读写能力。[15分] （一）学习“雨”字（显示雨字演变过程）师：同学们看这是谁？生：乌云和雨滴师：瞧！它怎么变样了？是哪个生字宝宝在和我们做游戏呢？猜猜看！ （显示雨水特征的交叉参考图纸） 师：比比看，这小小雨滴和雨字哪最像？你想怎么记住它？ 盛：雨的横向特征是乌云。 生：雨字里边的点就是图上的小水滴。 老师：你见过什么样的雨？ 生：小雨生：春雨生：暴风雨生：倾盆大雨师：你了解雨的作用吗？对雨你有多少了解呢？生：一场春雨一场暖。 S:下雨时，庄稼并不渴。 师：下雨的时候离不开充足的雨水，对吗？ 学生：如果雨下得太多，就会有洪水。 生：刮风下雨的时候，小朋友就不能出去玩了！ 老师：雨水太多会影响人们的旅行。似乎有时下雨会给人们带来麻烦！ （二）学习“日”“月”“云” 1.表演“一天” 师：看看这个字的来历，你还知道这个日是哪个日吗？ 生命：太阳之日：荧光灯之日：一天之日 2．学习“月”“云” 老师：你知道吗？“月亮”和“云”也有自己的起源。（展示演示过程）老师：有点像吗！这些源自事物形状的单词被称为象形文字。 师：这两个字该怎么记呢？（学生独立思考）有想法的小朋友可以先跟同桌说一说，如果你觉得同学说的好，是你没想到的，别忘了用大拇指夸夸他。（班内汇报）师：谁愿意站起来说说你自己的想法。 【设计意图】教师采用视觉演示法和简单笔划，将抽象的文字和符号还原为图片，发挥儿童形象记忆的优势，引导学生在观察和比较中发现与图片相似的文字特征，了解古人根据事物的特点和形状创造汉字,使每一个汉字和符号活在学生面前,以图画的形式记忆在头脑中,学习记忆象形文字的方法。 3．学习“电”字师：人多计谋广，请你和小组内同学一同来学习这个电字。生：可以用加一加的办法，“日”字加一笔竖弯钩就是电。师：你了解电的作用吗？ 学生：我们家的灯没有电就不能活，否则就不会亮。 生：做饭要用电饭锅。 S:如果我们不小心，我们会触电的。老师：看来我们应该安全用电。 ※[设计意图]既灵活的采用不同的方法识字，又对学生进行了安全教育，识字不再是简单的记忆过程，而是认识事物，发展语言的学习过程，发挥了汉字的育人功能。 三、 阅读儿歌巩固识字能力。[6分] 师：“秋天到了，果子成熟了，让我们一起去摘果子吧，但是这些果子有个奇怪的特点，不能一 我们需要一个接一个地找到合适的同类朋友，让他们在配对后一起挑选。（学生看完对联）老师：请自己读对联，先读你不认识的单词的音节，学生读成对的歌曲。 师：看见大家读的那样认真，老师也想读一读，请小朋友认真听。师范读后问：老师读的好不好。生：好！师：老师读的怎么好？生：你读的时候带表情，读的好听，你带着微笑去读??师：那你们就学着老师的样子，带着表情和感情去读一读。 【设计意图】在一对一的对口背诵中，学生再次巩固读写能力，即有效完成读写任务，通过各种形式的阅读，体验词与歌的韵律美和事物之间的奇妙对应感。 四、指导书写，养成习惯。【12分】 老师：你不仅读得好，而且还和baby这个词交上了朋友。现在你想把它们写得漂亮吗？（显示所有生词）这是本课的六个生词。让我们一起叫他们的名字！ 师：今天我们要写其中的两个字“风”和“电”。（指导读帖、教师示范、练习书写、逐一过关、巩固再练习、展示与评价） 【设计意图】写作教学是识字教学的重要组成部分。它需要为学生的写作打好基础。教师详细指导写作，注意反馈和批改，帮助学生养成良好的写作习惯。 五、小结。【2分