湘艺版高中音乐鉴赏 1812年序曲 教案.docxVIP

《1812年序曲》教案 【教学目标】 1、通过欣赏《1812年序曲》，激发学生听交响性音乐的兴趣。 2、通过聆听、比较、探究等参与方式，了解音乐语言特有的表达方式，进而能让学生自己举一反三，欣赏更多曲目。 3、了解这部作品的历史背景，加深人类热爱和平、反对侵略的情感。 【教学重点】 1、引导学生体验作品中旋律、音色、力度、速度的描绘性作用。 2、引导学生认真倾听《1812年序曲》的音乐主题、典型节奏以及乐曲的结构，逐步领悟“培养音乐的耳朵”这句话的含义。 3、了解这部作品的历史背景，加深人类热爱和平、反对侵略的情感。 【教学过程】 一、导入 谈话导入：如果让同学们选择你最喜欢听的或常听的音乐，你能把以下几类不同的音乐表演形式排个顺序吗？（多媒体） 交响性音乐；美声唱法歌剧选曲；民族管弦乐曲；民族唱法歌曲；通俗类器乐曲；通俗唱法歌曲； （根据平时调查了解，结果往往是通俗类在前，交响乐、美声在后。原因也很清楚：易懂与难懂是最主要因素。）“老师有一个想法，每个人可以有个人的不同爱好。但如果有很经典的、全世界人都公认的经典作品，我们是不是有必要了解它呢？因为我们是高中的学生，有了一定的文化积累和阅历。比如我问你们，当年俄法之间有过战争吗？”学生会根据自己的了解讨论此问题。由此引出题：《1812年序曲》。 二、新课教学 1、介绍序曲：乐曲体裁之一。原指歌剧、清唱剧等作品的开场音乐，后世交响曲即由此演变而成。十九世纪以来，从贝多芬开始，作曲家常采用这种体裁写成独立的器乐曲，其结构大多为奏鸣曲式并有标题。如比才的《卡门序曲》、柴可夫斯基《1812年序曲》，中国李焕之的《春节序曲》等。 2、作者简介：柴科夫斯基(1840—1893) 俄罗斯历史上最为出色的作曲家，作曲家，代表着19世纪末情绪的作曲家。在音乐创作的各个领域留下了许多传世之作。主要作品有第四、第五、第六（悲怆）交响曲 ，歌剧《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》、舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》，钢琴协奏曲，小提琴协奏曲 ，管弦乐幻想序曲《罗密欧与朱丽叶》、《1812年序曲》、《意大利随想曲》、钢琴组曲《四季》等。 3、创作背景：1812年，拿破仑调集六十万大军侵入俄境，进迫莫斯科。俄军司令库图佐夫采取坚壁清野的战略，下令撤退居民，烧掉粮物，暂时放弃莫斯科。拿破仑军队不适应俄国冰天雪地的冬天，又饿着肚子作战，加上俄军和农民游击队的有力反击，终于彻底溃散，只有两万人逃回法国，其余全部被歼灭。拿破仑带了随从狼狈绕道逃回法国，俄国人民无不为这次伟大的反侵略战争的胜利而感到无限骄傲，自豪。这一首管弦乐曲，正是用来描写法军被俄罗斯军民狙击于大雪中，饥寒交迫而导致全军覆没的故事。 4、简介序曲、呈示部、展开部、再现部、尾声。 三、聆听音乐（分段欣赏） 1、在这个音乐交响曲中，作曲家给故事的每个角色、场景、心情都赋予了一个音乐主题，下面我们就听听柴可夫斯基如何运用音乐主题来叙事并表达他的民族立场和民族情感，同时我们也通过聆听主题培养自己音乐的耳朵。问问同学们从音乐中听到了哪些情绪。播放音乐(ppt7众赞歌） 我们一起聆听前奏2音乐（ppt8）：气氛慢慢开始紧张，感受到战争前的沉重，内心的惶恐和不安！ 我们接着跟着剧情来聆听下一片段音乐（ppt9俄国骑兵音乐）播放音乐，紧密的节奏，弹性十足，显示俄罗斯骑兵的无限生力。 【活动】请学生表演一下俄国骑兵 （ppt10战斗主题音乐）播放音乐，感受快速紧密强弱不定的音乐，联想法军入侵，俄军确定灵活的战略来对抗法军的场景。 【活动】根据音乐的速度和节奏请学生来表演 （ppt11法军主题音乐）播放音乐与法国国歌进行对比 主题速度比法国国歌要快，旋律扭曲，表现出法国军队一步步逼近的嚣张气焰。 【活动】请学生随节奏模仿法国军队趾高气扬的样子。 6、（ppt12另两个法军主题音乐）欣赏另外两个法国主题的音乐，对比不同。 第一段音乐法军主题与战斗主题交织，仿佛感觉到战斗、法军、战斗、法军，旋律一会上一会下，表示什么？ 第二段音乐出现了什么特殊的声音？ 【活动】就这段场景请学生来表演一下（学生表演一步步撤退，扔下武器，落荒而逃） 7、（ppt13另两个呈示部主题音乐——俄罗斯音乐：思乡） 【活动】请同学们表演一下故事场景。 8、（ppt14另两个呈示部主题音乐——俄军2：思乡） （ppt15聆听片段连线） （ppt16合作展示）播放片段，请同学们摆出对应的poss 四、回顾作品机构 下面我们看一下这首乐曲的结构和具体怎样表达情感： 作品结构 音乐主题 序 奏 1、祈祷和平与安宁——众赞歌 2、俄国骑兵 呈示部 战斗主题 2、法军主题 （借用《马赛曲》音调） 3、俄罗斯军民I（思乡、抒情） 4、俄罗斯军民II