苏教版高中通用技术选修1 二、直流电磁继电器的构造、规格和工作原理 教案.docVIP

直流电磁继电器的构造、规格和工作原理 一、教学分析 1．教材分析 本节是第四章第二节“直流电磁继电器的构造、规格和工作原理”。由“直流继电器的构造”、“直流继电器的工作原理”、“直流继电器的规格”、 “直流继电器的使用”和“认识干簧继电器”五个部分组成。直流继电器结构简单、原理易懂、试验易操作，学生能直观的获取知识，通过对具体继电器的分析，从而让学生能够让知识回归生活，提升技术素养。学生通过本节的学习，可以从原理层次上升到实践层次，可以认识直流继电器，并具有对其参数进行分析的能力，从而决定是否可以在电路中使用。 2．学情分析 通过第一节电磁继电器的学习，学生已经从宏观上了解了继电器的原理及其日常应用，本节通过具体的直流继电器学习，让学生能够具体问题具体分析，能够合理的应用继电器，理解其各类参数，安全高效的使用继电器。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）熟悉直流继电器的构造及其符号。 （2）熟悉几种触点的符号及其意义。 （3）了解直流继电器工作原理。 （4）熟悉直流继电器的各类参数，能读出继电器的主要参数含义。 （5）学会使用直流继电器。 2．过程与方法 （1）通过演示试验分析直流继电器的工作原理及其影响因素。 （2）通过直流继电器规格的学习，从而认识直流继电器，使用继电器。 3．情感态度和价值观 （1）通过试验培养学生自我探究、发现问题的能力。 （2）通过对实践探索加深对理论知识的理解，培养学生技术素养。 三、教学重难点 1．重点 （1）直流继电器的结构图及其符号。 （2）直流继电器的规格参数。 2．难点 根据直流继电器参数合理的应用到电路中。 四、教学策略 首先，教师介绍直流电磁继电器的结构组成，对其基本构件、电路符号、输入输出电路进行讲解，并且了解其控制电流为直流故称为直流电磁继电器。在构造这部分内容中，教师要对触点进行详细讲解，学生初次接触该知识点，只有了解了触点才能为后面参数的读取和继电器的选择奠定基础；通过改进试验了解直流电磁继电器工作原理，并且获得影响继电器输出量的因素。其次介绍直流继电器的规格参数，通过案例分析，加深学生对参数的理解。再次，通过讲授法介绍选择直流电磁继电器注意事项，通过案例分析感受继电器选择的过程。本节是在电磁继电器的基础上进行的更为具体分析和研究，贴近生活，教师主要运用讲授法和案例分析法，并让学生通过练习加深理解。 五、教学准备 多媒体、课件、多款直流电磁继电器、玩具电动机、扇叶、教具 七、教学过程 （一）导入 通过继电器控制灯的亮灭（教具） （二）新课呈现 （第一部分：直流电磁继电器的构造） [幻灯片] 教具演示 教材P78-79页，完成学案理论篇 教师介绍直流电磁继电器的结构组成： 1.基本构件：电磁铁、动静触点 J J 2．电路符号： 3.电路组成： 输入电路：线圈电磁铁接收控制信号； 输出电路：触点系统控制输出电路的通与断。 提问：思考直流电磁继电器与电磁继电器的关系？ （直流电磁继电器的控制电流为直流，它属于电磁继电器的一种。） 介绍触点 1．在工作中能够动作的称为动触点，不能动作的称为静触点。 2．线圈不通电时，常开触点断开，常闭触点闭合的；线圈通电后，常开触点闭合，常闭触点断开；由三个动静触点组成的触点组为转换触点。 触点符号解析： 1. 动合型（H型）线圈不通电时两触点是断开的，通电后，两个触点就闭合。以合字的拼音字头“H”表示。 2. 动断型（D型）线圈不通电时两触点是闭合的，通电后两个触点就断开。用断字的拼音字头“D”表示。 3. 转换型（Z型）这是触点组型。这种触点组共有三个触点，即中间是动触点，上下各一个静触点。线圈不通电时，动触点和其中一个静触点断开和另一个闭合，线圈通电后，动触点就移动，使原来断开的成闭合，原来闭合的成断开状态，达到转换的目的。这样的触点组称为转换触点。用“转”字的拼音字头“z”表示。 设计意图：触点及符号是基础知识，教师必须讲授清楚才能为后续电路识别及参数读写奠定基础。 (三)识别继电器的参数 案例分析：读出下图的参数 1. 线圈额定电压12V，有一个动合触点。 2. 125V交流时，触点容量最大可通过10A电流； 　　 250V交流时，触点容量最大可通过5A电流； 　　 30V直流时，触点容量最大可通过5A电流。 3. 该直流继电器有5个引脚，期中2个属于线圈接点，另外的属于常闭或常开或转换接点（需通过测量手段确定）。 （四）实践篇 亲！你的风扇转了吗？ 实践篇 材料： 面包板、电机、扇叶、电池盒（3节）、电池盒（2节）、电线、控制板（传感器+继电器）、其他相应辅助材料 要求：1、识别控制板的输入端和输出端。 2、学会读取继电器上的信息。 3、理解继电器的工作原理。