湘艺版高中音乐鉴赏 1812年序曲(2) 教案.docxVIP

PAGE 1 培养音乐的耳朵 ——《1812序曲》 课题：《1812年序曲》 课型：音乐鉴赏 年级：高一年级 教学目标： 1、能在了解联觉的基础上，利用联觉的方式培养自己聆听音乐的意识与习惯。 2、能认真聆听《1812序曲》全曲及各主题，并在此过程中充分关注音乐要素、追随音乐主题、把握作品结构、联系创作背景，对音乐展开联想。 教学重点：引导学生认真聆听《1812年序曲》，逐步领悟“ 培养音乐的耳朵”这句话的含义，了解欣赏音乐的主要方法。 教学难点：对音乐中各种音乐要素的感悟与分析。 教学方法：讲授法 教具：钢琴、多媒体 教学过程： 一、导入（听不“懂”音乐的困惑） 师：喜欢什么样的音乐？那器乐作品呢？喜欢交响乐吗？大家认为听懂音乐是指听懂音乐的什么？（与学生讨论） 告诉大家，聆听音乐是有诀窍的，这个诀窍能让我们更好地去培养自己“音乐的耳朵”？有了一双“音乐的耳朵”，我们将能更好地听“懂”音乐。这个诀窃是什么呢？今天就让我们用《1812序曲》为例感受音乐的美，培养我们“音乐的耳朵”！ 二、新课教学 1、了解“联觉”对听音乐的作用 提问：音乐有没有标准答案？——引入高山流水的故事（误导人们以为听懂音乐就是要说出表现了什么） 总结：音乐因为没有造型性——所以不能直接传达视觉形象！音乐因为没有语义性——所以不能直接传达思想概念！音乐本身就不能直接传达视觉的与语义的内容。所以音乐没有“标准答案”。 但是，为什么我们在听音乐时却出现了很多的“共鸣”呢？ 音乐小实验——与作曲者、聆听者找共鸣！引出联觉概念，联觉让听“懂”音乐成为可能 联觉：我们每个人遇到对一种知觉系统的刺激，就会引起另外一个或数个其他知觉系统反应而获得感觉，这就是联觉，也就是“共感觉”。联觉是人皆共有的基本感觉日常生活中的联觉现象是大量的 总结：每个正常人都有听“懂”音乐的可能，“联觉”反映让我们对音乐有大量的听觉上的共识，但是但由于个人生活经验不同，听音乐心情不同，因此也会产生的联想不同，从而也会形成一些不同的音乐情绪与情感体验。 接下来我们将探讨听“懂”音乐的几种有效方法。 2、听懂音乐方法之一——追随音乐主题 （1）主题：是乐曲中具有特性并处于显著位置的音调，有鲜明的性格，多半富于歌唱性，易于记忆。乐曲一般都为主要形象创作了主题音乐如 （2）请第一、第二组分别视唱俄军及法军的代表主题，熟悉旋律，为聆听全曲抓住主要音乐形象做好准备。 第一组：俄国骑兵 第二组：法军主题 （3）小结：在聆听音乐作品时，追随主题是听懂音乐的好方法。抓住了主题，也就把握了作品的要领。 3、听懂音乐方法之二——关注音乐要素 聆听音乐要素是鉴赏音乐的基本方式。因为音乐要素决定了音乐作品的情绪情感、风格流派、体裁形式等。 举例（电影片段）：同样的主题音乐，给我们不同的情绪情感体验，让我们感受到不同的风格特点，是因为作品的音乐基本要素不同。 （1）请根据给出的音乐形象对音乐要素进行创作 音乐形象 祈祷 （第三组） 战斗 （第四组） 思乡 （第五组） 欢快的舞曲（第六组） 速度 力度 节奏 （2）请第三、四、五、六小组视唱各自音乐主题旋律并进行分析。 第三组：祈祷和平与安宁——众赞歌 第四组：战斗主题 第五组：俄罗斯军民I—思乡、抒情 第六组：俄罗斯军民II——乐观、轻快 4、听懂音乐的方法之三——把握作品结构 了解常见的曲式结构：二部曲式、三部曲式、奏鸣曲式等等，有助于把握音乐的整体结构，更易于了解作曲者的创作意图。对于常见的曲式结构本节课不做详细讲解，大家可以在课后及今后的音乐学习中加强学习。 《1812序曲》乐曲结构为奏鸣曲式：序奏——呈示——展开——再现——尾声 5、听懂音乐的方法之四——联系创作背景 我们在了解音乐作品的创作背景后再去聆听，会更加有助于我们对这一作品的鉴赏。 《1812》序曲的创作背景：这首曲是柴可夫斯基应他的老师尼古拉鲁宾斯坦之请而作，目的是庆祝莫斯科救主基督大教堂的重建––这座教堂曾在1812年法俄战争中被战火焚毁 6、聆听全曲 请结合以上四种方法聆听《1812序曲》全曲，对音乐展开联想，感悟音乐带来的各种情感体验！ 要求： 1、各组成员在本组主题出现时轻声跟唱。 2、追随各主题旋律，关注音乐要素的变化 （如关注俄国骑兵主题出现时音乐要素如何变化？） 3、思考乐曲中两次大炮的声音分别表现了什么？ 三、小结： 本节课我们学习了听“懂”音乐的四个有效的方法，对《1812序曲》有了初步体验，课堂时间有限，建议同学们课后可以反复聆听，对这个作品得到更多的理解和体验，希望我们所有的同学都把自己的双耳培养成为一双 “音乐的耳朵”！（推荐其它版本） 板书设计： 培养音乐的耳朵