湘艺版高中音乐鉴赏 1812年序曲(3) 教案.docxVIP

《培养音乐的耳朵》——聆听《1812序曲》教案 一．教学设计意图 1.指导思想 本课是高中湘版音乐教材起始单元的第二课，作为第一课“音乐能告诉我们什么”的延伸，与第一课时共同完成“音乐的欣赏”单元的教学任务，启发引导学生认真聆听音乐作品，探寻聆听音乐作品的方法，培养音乐的耳朵，从而增进对音乐的兴趣和爱好，共同期待今后的音乐课。 本课应解决的问题有以下几点： （1）通过对比欣赏，引导学生对不同主题的音乐要素做出对比和分析。 （2）引导学生聆听、分析法军三次出现时的变化，以法军主题为主线，为完整欣赏做铺垫。 （3）以《1812序曲》曲式结构为基础进行全曲聆听，根据老师提出的问题展开联想，让学生更自觉、更有意识地去聆听和感受作品，并对照曲式结构图陈述每个部分的战争线索。 （4）结合《1812序曲》的聆听过程，总结课堂中所学到的聆听音乐的方法。 本课的设计思路： 通过对《1812序曲》中两个重要主题形象的音乐要素的对比、对作品中最具代表性主题的演唱、以及法军主题《马赛曲》的三次出现的对比聆听，结合作品的创作背景和曲式结构，用战争线索引导学生对整个作品进行聆听，让学生自己感受聆听过程中所产生的变化，总结课堂中所学到的聆听音乐的方法。 2.教学内容选择 《1812》序曲作为标题性的，有着历史背景和创作背景的作品，它的表达性比一般作品更强，学生更容易听辨不同形象的音乐主题，产生画面感。导入部分选用《1812序曲》片段，通过学生陈述听赏感受，引出聆听音乐的方法的重要性，从而导入课题《培养音乐的耳朵》——聆听《1812序曲》。 3.学情分析 高一的学生由于听赏程度有限，对大型的器乐作品没有太大的兴趣，很难集中注意力完整欣赏，对于作品的曲式结构分析更是无从下手。所以在教学过程中，首先选取作品中有代表性的音乐主题让学生用心聆听，并对比各个主题的音乐要素，从而体会音乐要素与音乐形象、风格刻画的关系，通过反复哼唱作品中最具代表性的音乐主题《马赛曲》，并对法军主题《马赛曲》的三次出现进行对比聆听，结合作品的创作背景和曲式结构，用问题引导学生对整个作品进行听赏，让学生展开联想，更自觉地、更有意识地去聆听。 二．教学目标 1.情感态度和价值观 通过对本课的学习，能自主聆听音乐，从而增进对音乐的兴趣和爱好。 2.过程与方法 通过聆听、对比、分析、探究等方式培养音乐的耳朵。 3.知识与技能 结合作品鉴赏了解奏鸣曲式并学习聆听音乐的方法。 三．教学重点与难点 通过对《1812序曲》的欣赏，总结课堂中所学到的聆听音乐的方法。 四．教学过程 过程与时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入（2分钟） 聆听《1812序曲》片段，通过学生陈述听赏感受，引出聆听音乐的方法的重要性，导入课题《培养音乐的耳朵》——聆听《1812序曲》 聆听音乐片段，简述自己的感受。 通过让学生欣赏音乐片段并简述其感受，让学生对音乐中无法理解的部分产生疑问，进而激发学生学习兴趣。 作曲家及创作背景简介（2分钟） 介绍柴可夫斯基和作品创作背景 了解作曲家及作品背景 在导入之后简介作曲家及创作背景，为作品欣赏做好铺垫。 音乐主题要素分析 （4分钟） 聆听法军主题《马赛曲》和俄罗斯军民抒情主题，用表格展现其部分音乐要素，对各个主题的速度、力度、音色、旋律进行对比分析。 通过聆听、对比，完成音乐要素的对比表格，并总结音乐要素在刻画音乐形象和确定音乐风格上的重要性。 通过聆听音乐主题，对比分析各主题音乐要素上的差异，从而使学生懂得了解音乐要素是欣赏音乐的重要方法，它决定了音乐的基本情绪和风格特点。 学唱《法军主题》旋律（2分钟） 引导学生熟练哼唱旋律 学唱作品的主要旋律，为序曲的完整欣赏做铺垫。 音乐主题在音乐作品中具有重要的地位和鲜明的性格，是刻画音乐形象的主线，把握了音乐主题也就把握了音乐形象 分析法军主题的三次出现（9分钟） 引导学生聆听、分析法军三次出现时的变化。 聆听三段主题，从音乐要素上对比三段主题的变化。 法军主题是全曲中最重要的音乐形象，也是战争的主线，把握法军主题的变化也就把握了全曲中最重要的呈示部、展开部、再现部的情节发展，为后面的全曲欣赏做了重要的铺垫。 展示作品曲式结构图（2分钟） 运用曲式结构图中的战争线索引导学生聆听整首作品 了解作品曲式结构 通过介绍作品的曲式结构，让学生对作品结构有初步的了解，把作品分成五个部分，化整为零，给出相关提示进行聆听，展示全曲的战争线索。 完整欣赏《1812序曲》（16分钟） 以曲式结构为基础展开聆听，且每一个部分都给出在聆听过程中关注的要点。 聆听全曲，并结合老师给出的提示进行聆听。 在了解作曲家及创作背景、分析音乐要素、学唱音乐主题的基础上，以曲式结构为基础，以战争发展线索为主线让学生边听边思