湘艺版高中音乐鉴赏 春（小提琴协奏曲《四季》之一） 教案.docxVIP

PAGE 3 PAGE 音乐 — 从宗教走向世俗 【教学目标】 　　1.聆听《马太受难曲》第1、72分曲、《春》等作品，拓宽音乐文化视野，理解和尊重多元文化； 2.乐于参与聆听、哼唱、比较等实践活动，初步了解主调音乐与复调音乐； 3.感受、体验巴洛克音乐的风格特点。 【教学重点】 巴罗克音乐的风格特点 【课时安排】 第1课时 【教具准备】 钢琴、多媒体 【教学过程】 课前音乐合唱曲《哈里路亚》 一、导入 思考：⑴作品的音乐情绪？⑵演唱形式？⑶曲名？⑷作品属于什么类型的音 乐？ 师生交流。 【设计意图：以学生感兴趣的圣诞节教堂必唱曲目《哈利路亚》进行导入，营造一种庄严、祥和、肃穆的气氛，引导学生聆听圣乐，对西方宗教音乐形成一个初步的认识。】 二、宗教音乐 欣赏《 Locus Iste此乃神的殿堂（圣哉经）》（天使之翼合唱团） 思考：⑴ 内容；⑵ 表现形式；⑶ 情绪；⑷ 体裁。 师生小结：宗教音乐是西方艺术音乐发展的源头。 【设计意图：宗教音乐是学生极少涉及的范围，但作为整个西方艺术音乐发展的源头，宗教音乐必须要了解。该作品由天使之翼合唱团演唱，纯净、透亮的音色旨在让学生获得心灵的平静，带有中文字幕的歌词更能帮助学生了解宗教音乐的相关内容。】 2.对比欣赏《马太受难曲》第1、72分曲 ⑴ 作品简介 ⑵ 欣赏《马太受难曲》第72分曲 【设问】速度？音乐情绪？表现的是耶稣哪个受难阶段的场景？演唱形式？试哼唱主旋律。 ⑶ 对比第1分曲，思考： 【设问】速度？音乐情绪？演唱形式？你能哼唱出它的旋律吗？ 【设计意图：通过两首分曲的对比欣赏，让学生能够找出一首易于哼唱另一首不易哼唱的原因，引导学生关注和声织体中的主调音乐与复调音乐。】 3.主调音乐与复调音乐 ⑴ 涵义 （2）师生进行哼唱练习。 【设计意图：通过分声部的主、复调音乐哼唱练习，加深学生对知识点的理解。】 三、巴洛克音乐 1.宗教复调音乐顶峰人物——巴赫（观看视频简介，完成填空） 【设计意图：让学生带着问题去观看人物的视频简介既能够引发学生的学习兴趣，又能够尽快把握知识的重点。】 2.巴洛克 观看巴洛克时期的建筑、绘画、雕塑作品图片，初步了解巴洛克时期的艺术特点。 3.欣赏《 I will follow him》 【设问】音乐发展的变化大吗？这种变化体现在哪些方面？（情绪？、演唱者的状态？伴奏方式？演唱形式？） 【设计意图：该作品来自影片《修女也疯狂》。通过前后两部分的对比，让学生感受音乐从宗教向世俗的转变。】 4.维瓦尔第的《四季》－《春》（第一乐章） ⑴ 聆听《春》音乐主题片段，思考：乐曲的主奏乐器？音乐情绪？ ⑵ 作者介绍（视频） ⑶ 哼唱主题音乐 【设计意图：主题在作品中出现了五次，学生通过主题的哼唱，加深对主题的印象，为后面分析整部作品的结构提供帮助。】 ⑷ 完整欣赏 【设问】主题A在作品中一共出现了几次？乐器的类别有哪些？ ⑸ 结合春天的景象，听一听，连一连 　　⑹ 回旋曲式涵义及图式 5.巴洛克时期的音乐特点： 【设计意图：通过视听欣赏感受、讨论分析、哼唱主题等实践活动，引导学生关注巴洛克时期的乐队建制，体会巴洛克时期音乐风格。】 四、课堂小测 听辨主调与复调音乐：1.《天空之城》；2.《保卫黄河》；3.《土耳其进行曲》；4.《二部创意曲》 【设计意图：通过四首作品的听辨，检测学生对主调音乐和复调音乐的掌握情况，并以此对该知识进行再一次的巩固。】 五、课堂小结