湘艺版高中音乐鉴赏 第九（合唱）交响曲（第四乐章选段）(1) 教案.docxVIP

PAGE PAGE 7 走进贝多芬 教学目的： 1. 通过学习使学生初步了解贝多芬的生平和创作； 2. 通过对作品《第五（命运）交响曲》和《第九(合唱)交响曲》欣赏，培养学生的音乐感受力，加强学生对贝多芬精神的认识，陶冶学生的音乐审美情感，净化心灵 ； 3、通过对作品的通过对乐曲的深入分析和理解，启迪、引导学生树立正确的人生观，培养健康向上的良好学习心态。 教学重点： 了解音乐家的生平，初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品的能力 教学难点： 通过对其作品的欣赏感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来，培养其乐观、向上、坚韧不拔的生活信念，从而树立正确的人生观。 课前准备：多媒体电脑、音像资料等 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入 1、教师弹奏《致爱丽丝》钢琴曲片段 思考： (1)知道曲名吗？??????? (2)知道曲作者是谁吗？ (3)对作者了解多少？ 他使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家。作品有《悲怆》、《英雄》、《命运》等。 2、教师总结学生发言。 二、教授新课 （一）、贝多芬简介 路德维希·凡·贝多芬Beethoven(1770-1827)伟大的德国作曲家、钢琴家，出生于波恩的一个音乐世家，维也纳古典乐派代表人物之一。自幼跟父亲学习音乐。5岁左右开始学习钢琴、小提琴，8岁公开演奏，10岁开始作曲，22岁迁居维也纳，以教学、演出和作曲为生。他28岁开始耳聋，54岁完全失去听觉，一生坎坷。（童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄！没有恋人、没有健康、没有知音、没有家族、没有理解，亦没有财富！）但他热爱自然，追求自由，平等、博爱！世界没有给予他欢乐，他却为世界创造欢乐。 一生创作了大量的堪称绝唱的优秀作品：如九部交响曲(以《英雄》《命运》《田园》《合唱》最为著名), 钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》歌曲《费黛里奥》歌剧配乐,钢琴协奏曲五部,小提琴协奏曲一部,弦乐四重奏十六部,小提琴奏鸣曲十部和弥撒曲两部等. 师提问：体现贝多芬最高艺术成就的作品是哪一部？ 《第九交响曲》，接下来我们就来听一听贝多芬这部伟大作品。 （二）、作品介绍 《第九交响曲》 作品介绍 《第九交响曲》孕育于1814年，1823年完成，1824年5月 2、欣赏视频《欢乐颂》，并谈谈你的体会 师总结：贝多芬曾讲过这样一句名言：音乐应使人的精神迸发出火花。同学们能有如此体会，正是贝多芬创作《第九交响曲》的思想精髓所在。人们常说听贝多芬作品，一百次听赏，就有一百次感受。完整听赏《第九交响曲》需要 70多分钟，在此我只选用了第四乐章的合唱部分，请同学们再次听赏，仔细体会作品有什么风格特征，并能分析《欢乐颂》主题。 分析主题《欢乐颂》 这部作品是4/4拍 节奏：××××|××××|（很简单） 语言：很朴素 旋律由几个音组成？（只有5个音），而且不断重复， 重复的动机是什么？ 这部作品的主题节奏简单，一字一音，体现他向世人的号召铿锵有力；重复的旋律，使人坚信人类的理想通过斗争一定能够实现。 教师总结：通过分析发现：贝多芬的这部主题是有如此简单的节奏，如此朴素的语言，却编织了世界上无处不在的古典旋律。它的经典之处不只是给人以美，而更多的是让一代又一代的人，穿越时光遂道，获得无以替代激情和力量。接下来，请同学通过演唱，进一步休会贝多芬的博大思想和情怀。 4、演唱《欢乐颂》主题旋律 要求：演唱时情绪要饱满，声音要铿锵有力。 5、总结作品的特征 （1）这段音乐主题充分体现了作者的主观思想和愿望。即全世界人民团结友爱与欢乐女神共同欢唱。强调主观意识的表现与刻画。（2）这部合唱将庞大的人声与强劲的交响律动结合起来，产生一种不可思议的力量，体现了创新性。 （3）合唱中运用了席勒的诗。注重音乐与诗歌其它艺术形式的结合。 （4）这段乐章的标题叫《欢乐颂》。充分体现了它的标题性 《第五交响曲》 作品介绍 （命运）(op.67)《第五交响曲》是贝多芬的交响曲中最富于哲理性和戏剧性的作品之一贝多芬称第一乐章主题是“命运在敲门”，因此后人称之为《命运交响曲》。“命运”这个主题是指当时令人窒息的德国封建社会，贝多芬揭示的“通过斗争，达到胜利”，是指从黑暗到光明，从与苦难“命运”抗争和与封建势力博斗，上升为欢乐和胜利。《命运交响曲》作于1805至1808年。它是贝多芬艺术风格的代表作品，它的结构严谨、完整，手法简练、明快，发展紧凑、均衡，主题形象鲜明、生动。作为一部英雄性交响曲来说，它的矛盾冲突、情绪对置及紧张的戏剧性，比以前的作品更集中；更统一；更尖锐。各乐章之间紧密的内在联系，使全曲情绪激昂，有强烈的艺术感染力。这种浑然一体的雄伟气魄，代表