《归园田居(其一)》教案+2021-2022学年统编版高中语文必修上册.docx

饥饿的自由，诗意的栖居 ——《归园田居》教学设计 教学目标： 1、走进陶渊明，了解其丰富的精神世界。 2、反复吟咏诵读，把握作品内容和诗人情感。 3、品味揣摩诗句，提升诗歌鉴赏能力。 教学重难点： 深刻体会陶渊明弃官归隐的志向和决心。 【导入】 想到“田家、农事”这几个词，你们会想到哪个诗人？老师想到了我们在第二单元所学到的杨万里所写的《插秧歌》，他从观察者与悲悯者的视角描绘农民的日常劳作场景。在中国文学史上还有一位诗人他躬耕垄亩，踏踏实实在做一个农民；他啸傲纸上，写下大量的田园诗。传统的山水风景因他的创作而带上了汗水的味道和泥土的气息，诗人也从大自然的旁观者变成了大自然的参与者。他就是陶渊明，我们今天一起来学习《归园田居》其一。 【环节一：诗眼解诗】 诗歌题目当中有一个字是这首诗的诗眼，哪一个字？——归。围绕这个“归”字，这首诗写了哪些内容？ 明确：归处和归心。 归处和归心是这首诗写的主要内容。我们就按照这样的思路来分析和解读这首诗。 【环节二：解读归处】 诗人的归处是田园，我们一起来读一下中间描写田园生活的八句： 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 （1）思考诗人选取了哪些意象来构建这幅优美宁静的田园图景？ 明确：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣等等。 这些都是农村生活中最常见的景象，可见诗人在意象的选择上并没有追求新奇；语言上整首诗没有一个华丽的词语，非常朴素；情感平和。 这是我们对诗歌最初的阅读，走进去你会有新的发现，说不定是万千的气象。苏轼说：“陶渊明诗初看若散缓，熟看有奇句。” （2）在田园图景的八句中，你认为哪句是奇句，奇在哪里？ 方宅十余亩，草屋八九间：两次使用数次，都是约数，而不是确数，这是乡村人生活的一种习惯。仕宦子弟，饱读诗书的陶渊明也在用乡村人的习惯说话、写诗，说明他已经融入了这份生活，自己就是田园中人，对田园生活已经有了归属感。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前：a榆和柳青翠的绿色，桃花鲜艳的红色，李花柔和的白色——许多颜色扑入眼帘，带着盎然的生命的气息；b“荫”表现树木高大，枝叶繁茂，树荫浓密，遮住了毒烈的太阳，风吹过来，绿叶婆娑，带给主人一室的清凉。“罗”花开的很繁盛，层层叠叠的竞相开放。生活在这样的环境中是多么的愉悦啊！ 暧暧远人村，依依墟里烟：a写景角度的变化，一个“远”字说明从这转入对远景的描绘，看出前四句是近景——近与远，写景角度的变化之美。b景与人，远处的村庄昏暗、模糊，村落上方炊烟轻柔缓慢的向上飘升，那人呢？老师想象了这样一个画面，与同学分享：傍晚， 在田地里耕种的陶渊明放下锄头，直起腰，抹去额角的汗珠，抬起头，不经意地看到了远处的景象——那昏暗的村庄，轻柔的炊烟，就像一幅淡淡的水墨画。陶渊明的视线、陶渊明的心就此融会在这幅画里，再也没有离开。c叠词，“暧暧”“依依”叠词的使用，音韵和谐，节奏缓慢。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠：a为画面增加了声音，以动衬静。b狗吠鸡鸣，鸡犬之声相闻。这诗句是这么的熟悉，我们在哪里学过呢?《桃花源记》：“阡陌交通，鸡犬相闻??黄发垂髫，并怡然自乐。”桃花源中“鸡犬相闻” 的环境，田园中有；桃花源中“怡然自乐”的心情，陶渊明也有。透过这简单的一笔，诗人传达了丰富的言外之意——我生活的田园，就是梦中的桃源。 小结：田园生活中最平常的景象，在陶渊明的眼里是那么的美，带给他内心无限的喜悦。诗人感情的释放很平和，但是感情的元素却很丰富——生活在田园中，他有归属感，闲适而又自在；对所居住的环境很喜爱，远处的一村一景都让他沉醉，让他平静而又安详；内心满足，觉得自己住的地方就是桃花源。所有的景语都在诉说田园之美，所有的情语都在表达对田园生活的喜爱。 所以，元好问说陶渊明的诗是：“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”但是，陶渊明的真淳不是没有内容，他的天然他的本色也不是一色，叶嘉莹先生说，陶渊明是“日光七彩融为一白”——他就像太阳光一样，把七种彩色的光线融会成为纯净澄澈的一片纯白。所以，苏轼说陶渊明的诗是：“质而实绮，癯qú而实腴yú。”外表看起来很枯干、很平凡，实际上却是很绚烂、很丰美。 【环节三：解读归心】 （1）美好的田园是陶渊明身归之处，那么他的心呢？让我们再读这首诗，体会陶渊明的归心。这首诗的诗眼是“归”，归是回归、走向的意思。他是从哪里走向了田园呢？——官场。 从古至今，官场可以说是一片热土，太多人心向往之，那陶渊明为什么要辞官归田呢？用诗歌中的语句来回答。 明确： a“少无适俗韵，性本爱丘山。”本性。 b“尘网”“樊笼”。网和笼子，被困在里面会是什么感觉？压抑，束缚。尘网的“尘”字，写出了官场的什么特点？肮脏，污秽，乌烟瘴气。 （2）既然本性热爱自然，官场又很黑暗，那他当初为什么要去做官呢？