第二单元导读+教学设计+2021-2022学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

单元导读 教学目标 语言建构与运用 积累文学常识，理解先秦儒道墨三家的思想要义。 思维发展与提升 初步把握儒家、道家和墨家的思想特点，感受百家争鸣的盛况。 审美鉴赏与创造 初步感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格。 文化传承与理解 初步领会先秦诸子对社会人生的洞察，进而加深对中华传统文化之根的理解与传承。 教学重点 梳理单元提要，学会快速浏览和跳读课文，理解先秦儒道墨三家的思想要义。 教学难点 借助课后的学习提示，提取、概括每篇课文的核心概念。 教学方法 诵读、讨论、点拨、实践 教学课时 1课时。 教学过程 导入新课 请说出下列对联所赞颂的先秦圣贤，并解说判断依据。 = 1 \* GB2 ⑴立教开宗，紫气东来三万里； 著书传道，函关初度五千言。 （老子） = 2 \* GB2 ⑵气备四时，与天地日月鬼神合其德； 　　 教垂万世，继尧舜禹汤文武作之师。 （孔子） = 3 \* GB2 ⑶由仁居义，传尧舜禹汤文武周孔之道； 知言养气，充恻隐羞恶恭敬是非之心。 （孟子） = 4 \* GB2 ⑷尚贤心系文明史，反战思萦亿兆民。 （墨子） = 5 \* GB2 ⑸天地本逍遥哉，齐万物以鲲鹏化； 死生诚虚诞矣，系一瓢而江海游。 （庄子） 二、研习任务 学习活动一：了解背景 1.简介百家争鸣的时代背景。 战国时期，因为激烈的竞争，对于思想艺术，反倒创造了一个相对开明的环境，一时间诸子百家，各显神通，为了应对当时列国纷争的局面，纷纷提出自己不同的主张。 所谓诸子百家，最广泛的说法是：法家、道家、墨家、儒家、阴阳家、名家、杂家、农家、小说家、纵横家、兵家、医家。 2.播放视频资源。 播放《百家讲坛——先秦诸子百家争鸣》系列纪录片（也可利用自习课提前观看）。 学习活动二： 梳理常识 本单元选取了《论语》《礼记》《孟子》《老子》《庄子》《墨子》中的经典篇章，请根据补充的资料，梳理下表中的文学常识，把握先秦不同时期的文化典籍的重要思想内涵。 作品 作者 时期 体裁 思想内涵 《论语》 《礼记》 《孟子》 《老子》 《庄子》 《墨子》 资料补充： 1.孔子及《论语》 孔子（公元前552或551—前479）名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，是儒家学派的创建者，中国古代最著名的思想家和教育家。 《论语》是孔子弟子及其再传弟子追记孔子言行思想的著作，大约成书于战国初期。比较集中地反映了孔子的思想。今本《论语》共二十篇。儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”“礼”“义”。 2.《礼记》，为西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。 3.孟子及《孟子》 孟子(约前372—前289)名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。 他提出“民贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。 《孟子》是孟子和他的弟子记录并整理而成的语录体著作，书中记载有孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动，共七篇。到南宋时，朱熹把它与《礼记》中的《大学》《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”。 4.老子及《老子》 老子(生卒年不详)，即老聃，相传姓李名耳，字伯阳，春秋末期人。道家学派创始人和主要代表人物，与庄子并称“老庄”。老子思想的核心是朴素的辩证法。在政治上，主张无为而治、不言之教。在权术上，讲究物极必反之理。在修身方面，老子是道家性命双修的始祖，讲究虚心实腹、不与人争的修持。 《老子》，又称《道德经》，以“道”解释宇宙万物的演变，即“道生一，一生二，二生三，三生万物”。“道”乃“夫莫之命而常自然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”。除了朴素的唯物主义观点，《老子》一书中还包括大量朴素辩证法观点，如以为一切事物均具有正反两面，“反者道之动”，并能由对立而转化。此外，书中也有大量的民本思想：“天之道，损有余而补不足，人之道则不然，损不足以奉有余”；“民之饥，以其上食税之多”；“民之轻死，以其上求生之厚”；“民不畏死，奈何以死惧之”。其学说对中国哲学发展具有深刻影响。 5.庄子及《庄子》 庄子(约前369—前286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人。中国古代伟大的思想家、哲学家、文学