幼儿园小班语言(早期阅读）：小兔找家教案.doc

活动内容 语言(早期阅读）：小兔找家 授课日期 月 日 活动目标： 1.倾听并理解故事内容，知道小兔的家和小动物们的家不一样。 2.通过逐页翻阅、预测等方式，感知故事情节的发展。 3.能大胆向同伴介绍自己的“家”。 活动重、难点： 重点：倾听并理解故事内容，知道小兔的家和小动物们的家不一样。 难点：能大胆向同伴介绍自己的“家”。 活动准备： 1.幼儿操作材料：《小兔找家》。 2.动物图片：小兔、百灵鸟、青蛙、土拨鼠。 3.录音CD.播放器。 4.音乐《碰一碰》。 方法与手段：引导法、操作法、观察法 教学过程：教师活动 幼儿活动 设计意图 一、引导幼儿大胆介绍自己的家，对“家”进行简单表述。 教师出示幼儿操作材料中的“家”这一形象。 师：这是哪里?如果我们到你的家去做客，你能告诉我你的家在哪里吗? 大胆介绍自己的家，对“家”进行简单表述。 当成人问幼儿自己的家时，幼儿描述最多的就是自己家里的人，自己家中熟悉的床、喜欢的玩具等，他们的回答是片面的，教师可以追随幼儿的只言片语，不断拓展。 二、教师带领幼儿共同阅读操作材料(开始至土拨鼠)，理解故事情节。 1.引导幼儿观看幼儿操作材料的画面这本书讲了谁的故事?她遇到了哪些小动物? 2.引导幼儿回忆阅读内容，教师用图片进行记录。 3.引导幼儿猜测故事情节猜猜小兔和小动物们之间发生了什么? 4.教师根据图片内容讲述故事(开始至土拨鼠)，帮助幼儿理 解故事情节。 提问小动物们的家适合小兔吗为什么? 5.引导幼儿猜测故事的结尾小兔能找到自己的家吗?她的家在哪里呢？ 观看操作材料。 回忆阅读内容。 猜测故事情节，小兔和小动物们之间发生了什么? 自由讲述故事，理解情节。 5.大胆猜测故事的结尾。 幼儿阅读教育目标之是喜欢翻看图画书和 其他图文信息。此环 节中，教师讲述，幼儿跟随教师的节奏进行翻阅。由于小班幼儿，跟随阅读的能力还不高，教师可以在换页的地方用合适的方式提醒幼儿翻页。 三、阅读故事结尾，理解小兔的家与其他动物的家不一样。 1.教师讲述故事，幼儿阅读操作材料，同时引导幼儿在倾听时看一看“迷路的小兔怎样找到了家”。 2.集体认读。当幼儿说出自己发现小兔找家的某一页时，大家一起翻到这一页读一读。 阅读操作材料。 2.集体认读。 此环节是活动的重点部分，通过教师讲述故事，幼儿阅读操作材料和集体认读等多种方式方式，理解小兔的家与其他动物的家不一样。 4.读一读、玩一玩，大家一起“找找家”。 1.师：我们不仅可以用眼睛来看书，还可以用身体来看书呢！ 在音乐声中，引导幼儿边做动作边自由地说一说书中的语言。如：“找一只百灵鸟问一问，找一只百灵鸟问二问”，教：“问什么？”幼儿：“问问你家在哪里？。教：“树枝上的窝就是我的家”。(如此反复进行下去) 在音乐声中，边做动作边自由地说一说书中的语言。 故事中的小兔运用排除法找家。她找家时间的不是“我的家在哪里”。而是“你的家在哪里”。这种思维方式也可以在幼儿一遍遍阅读的过程根据幼儿阅读水平的层层递进自然渗透进来。 教学反思：