幼儿园小班语言：谁的脚印教案.doc

PAGE PAGE 1 周 次 第十七周 时 间 班 级 小二班 设计者 活动内容 语言：谁的脚印 活动目标： 1．仔细观察画面，大胆猜测、讲述画面中的脚印是谁的。 2．愿意学说儿歌，初步感知不同动物脚印的特征。 活动准备： 1．白板课件，各种动物的脚印若干。 2．幼儿对公鸡、小猪、小鸭、小猫等动物有初步的了解。 活动重点与难点： 能大胆猜测、讲述画面中的脚印是谁的，愿意学说儿歌。 活动方法与手段： 观察法、讨论法、多媒体辅助教学等。 活 动 过 程 教师活动 幼儿活动 设计意图 一、出示脚印画面，导入活动。 师：草地上有好多动物的脚印，是谁的呢？我们跟贝瓦一起去找一找、看一看吧！ 观察脚印画面。 以很多动物的脚印引出活动，激发幼儿的兴趣。 二、播放课件，引导幼儿观察画面，了解儿歌内容。 1．出示公鸡脚印的画面。 师：这个脚印是谁画的呢？它画得像什么？ 小结：公鸡用脚画了一棵棵小草，“公鸡画小草。” 2. 出示小猪脚印的画面。 师：这一串脚印会是谁画的呢？它画的脚印像什么？ 师：我们沿着脚印去找一找，看，它躲在围栏后面了。是谁呢？是不是小猪呀？ 师：小猪用脚画了什么？“小猪画小山。” 根据提问观察画面，猜测、讲述。 将儿歌的内容分解在不同的画面中，引导幼儿在观察、讲述的过程中发现不同动物的脚印像什么，帮助幼儿初步了解儿歌的内容。 3. 出示小鸭脚印的画面。 师：这些脚印像什么？是谁画的呢？ 师：“小鸭画枫叶。” 4. 出示小猫脚印的画面。 师：这个脚印像什么？是谁画的呢？我们一起来找找看。 师：找到它在哪里了吗？你怎么找到它的？你知道它是谁吗？ 师：小猫用脚画了什么？“小猫画小花。” 三、示范念儿歌，引导幼儿学说儿歌。 1．示范念儿歌。 师：我把小动物们画的脚印编成了一首好听的儿歌，请你们听一听儿歌里是怎么说的？ 2. 多种形式引导幼儿学说儿歌。 （1）师：你想来说一说儿歌里谁画的脚印？是怎么说的？我们一起来学一学。 （2）师：我来说前面半句，你们来说后面半句，我们一起来把这首儿歌念一念。 1．听老师念儿歌。 2．个别、集体等形式学说儿歌。 以不同形式引导幼儿学说儿歌，帮助幼儿进一步感知不同动物脚印的特征，并鼓励幼儿愿意说、大胆说。 四、引导幼儿找脚印、学说儿歌。 1.提出要求。 师：那边的草地上也有很多动物的脚印，请你们每人去找一个脚印，找到后看一看是谁的脚印？学着儿歌里的话来说一说。 2. 师：你找到的是谁的脚印？请你学着儿歌里的话来说一说。 1．听要求，找脚印。 2.按自己找到的脚印学说儿歌里的话。 在找脚印、学说的过程中帮助幼儿巩固对儿歌内容的掌握。 3. 师：有没有谁找到和它不一样的脚印？你找到的是谁的脚印？谁跟他找到的脚印是一样的？请你们一起来学着儿歌里的话说一说。 4. 师：还有谁找到了不一样的脚印？你找到的脚印是什么样的？这个脚印是谁画的呢？你能学着儿歌里的话来说一说吗？（马）我们跟他一起来说说看。 适当扩展幼儿的经验，引导幼儿尝试仿编。 五、延伸活动。 师：还有很多小动物的脚印我们没有找到，回去以后我们再跟爸爸妈妈一起找一找、说一说，下次再来跟小朋友一起分享！ 在日常生活中继续观察、讲述。 进一步激发幼儿对动物脚印的兴趣，鼓励幼儿再探索。 观察与反思： 让幼儿感知各种脚印的差异，并用语言进行表达。这个故事能帮助幼儿了解脚印有各种形状。有趣的脚印能够激发幼儿探究的欲望。在活动中，我鼓励幼儿仔细观察，激发幼儿的想象力。在幼儿观察脚印的差异这一环节，让幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多锻炼他们的想像能力，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着许多的不足之处，比如：在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的意见，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观察动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。