2019级计算机应用技术专业教学计划（高职）.docxVIP

PAGE PAGE 126 PAGE PAGE 125 2019 级计算机应用技术专业教学计划 一、专业名称及代码 专业名称：计算机应用技术专业代码：610201 专业方向：计算机应用 二、入学要求及年限 入学要求：高中阶段教育毕业生或具有同等学力者修业年限：三年 三、职业面向及证书 本专业职业面向能熟练从事办公自动化、软件开发及维护等工作的 IT 技术技能型人才。学生通过三年的技术学习，可根据个人职业需求获得程序员，网络管理员，网页设计师，网络工程师等职业资格证书以及 NIT 计算机能力水平证书。 本专业学生主要涉及计算机应用技术产业群，服务面向于计算机相关工作岗位。具体从事的职业岗位见表 3-1。 表 3-1 计算机应用技术专业定位 所属专业大类（代码） 所属专业类（代码） 对应行业 主要职业类别（代码） 主要岗位类别 （或技术领域）举例 X 证书举例 610201 610115 移动互联应用技术 信息和通信工程技术人员 计算机网络技术 网络管理 员、网络工程师 610201 610201 大数据技术应用 软件和信息技术服务 计算机和办公 设备维修人员 计算机软件与信息服务 大数据工程师（阿里、腾讯等公 司） 610201 610205 软件技术 IT 公司、通讯企业、银行和证券公司 从事计算机应用系统的 初级软件 编码、计算机硬件与网络技术支持及软件销售等。 软件评测师软件设计师计算机等级考试 NIT 证书 610201 610210 数字媒体技术 IT 公司，电子商务类公司、网站 在 IT 公司，电子商务类公司网站从事网页制作工作； 网页设计师 四、培养目标及能力 （一）人才培养目标 本专业是培养服务国家产业发展规划和区域经济建设的，理想信念坚定，坚决拥护党的领导，坚决拥护社会主义发张方向，德技并修，全面发展，具有一定的科学文化水平良好的职业道德和工匠精神、较强的就业创业能力，掌握专业知识和技能，面向互联网等行业，从事计算机硬软件应用与维护工作，从事网站设计与开发工作，从事大数据相关的工作，能完成软硬件维护，软件开发，大数据预处理和清洗等典型工作任务的高素质技术技能人才。 （二）职业核心能力 根据计算机应用专业人才培养目标与定位，让学生专业技能和综合职业素养协调发展，以理论教学和实践教学改革为基本内容，以校企合作、产学结合为途径，建立适合专业特色的人才培养模式和教学保证体系，完成技术技能型人才的培养根本任务。 （一） 职业素养能力 具有正确的世界观、人生观、价值观。坚定拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和社会参与意识。 具有良好的职业道德和职业素养。遵守、履行道德准则和行为规范；崇德向善、诚实守信、尊重劳动、爱岗敬业、知行合一；具有精益求精的工匠精神，具有质量意识、环保意识、安全意识、创新意识和信息素养；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够理解企业战略和适应企业文化，保守商业机密；具有职业生涯规划意识。 具有良好的身心素质和人文素养。达到《国家学生体质健康标准》，具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯；具有良好的行为习惯和自我管理能力；对工作、学习、生活中出现的挫折和压力，能够进行心理调适和情绪管理；具有一定的审美和人文素养。 （二） 职业通用能力 熟练使用操作系统的能力； 熟练使用办公系统软件的能力； 熟练使用互联网的能力； 具有一定的数据库设计与应用能力； 5 熟练使用计算机常用工具的能力； 具有熟练的计算机硬件系统检测、维护与维修能力； 掌握分析管理信息系统的基本技术、方法和步骤。 （三） 职业特定能力 具有计算机的基本硬件组成知识； 熟练的微机操作技能和办公室软件等实用软件的使用； 掌握高级语言程序设计、数据结构、操作系统的知识； 掌握计算机网络的理论知识； 掌握数据库原理、软件工程及相关学科的基础知识； 掌握计算机网络环境下的计算机信息管理系统开发的基本方法和维护； 掌握网页制作及设计的相关知识 五、培养模式及技能 （一）人才培养模式： 构建理念：以就业为导向、以能力为本位、以岗位为依据 模式类型：基于工作过程化的工学结合人才培养模式 指导思想：根据企业工作任务要求确定岗位（群），以岗位（群）工作过程要求为导向，密切校企合作，职业能力与职业素质并重，实施基于工作过程化的 2.5+0.5 人才培养模式。根据企业生产计划和行业特征以及教育部相关文件精神，采用顶岗实习（6 个月以内）和跟岗实习相结合的办法，实施柔性教学管理，在保证教学总体目标完成的条件下，相对灵活的安排各学年教学时间，课程学习和专业实训相互结合，不断提升职业能力和职业素质，最终实现人才培养规格与用