高效课堂下初中物理教学过程中的小组合作学习.docVIP

高效课堂下初中物理教学过程中的小组合作学习 文档信息 属性： Doc-01U4LN，doc格式，正文5858字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高效课堂下初中物理教学过程中的小组合作学习 2 一、小组合作学习在初中物理教学中的探讨 2 （一）选择合适的学习方式 2 （二）正确组织学习小组 3 （三）学习环境和合作规则 3 二、小组合作学习在初中物理中的效果 4 （一）符合新时代下新课标要求 4 （二）有利于培养学生的沟通能力 5 （三）促使学生不断反思进步 5 三、评价与反思 5 文2：高效课堂下灵动教学法研究 6 一、循文本思路，促情感共鸣 6 二、采文本精华，促审美体验 7 三、引学生质疑，促灵动思维 8 四、借文本积累，促精妙表达 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 高效课堂下初中物理教学过程中的小组合作学习 文1：高效课堂下初中物理教学过程中的小组合作学习 传统的教学方式，在如今推崇素质化的教育过程当中出现了越来越多的弊端和不足。而小组合作学习的方式，却具有诸多的优势，不仅学习效果明显，而且学生学习的主动性和积极性都会得到有效的提高和加强。所谓的小组合作学习，指的就是将学生分为2-6人的若干个小组，在学习的过程当中相互交流和学习，最终达到相互促进的目的。可以说，小组合作学习这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，更是能够促进学生全方面的发展。本文主要对于高效课堂下初中物理教学过程中的小组合作学习展开详细的探索分析，以下为详细内容。 一、小组合作学习在初中物理教学中的探讨 以下主要从选择合适的学习方式、正确组织学习小组以及学习环境和合作规则三个方面对于小组合作学习在初中物理教学展开详细的探讨，以下为详细内容。 （一）选择合适的学习方式 小组合作学习这种教学方式在初中物理教学当中具有重要意义，物理作为一门以实验为基础的科学，学生的自主探索能力和对物理的兴趣是引导学生掌握物理知识的核心和关键。此时，小组合作学习的方式就发挥了重要的作用，那么如何采用哪种方式实现小组合作学习在初中物理教学当中的应用呢？首先，就是要根据具体的物理教学内容，采用课题讨论的方式这样更加有针对性，也能够达到更好的教学效果。例如说，初中物理当中有关惯性内容的教学，首先教师就可以在说明惯性的理论知识之后，引导学生共同讨论生活當中的哪些现象都是惯性导致的。（例：锤头松了，把锤柄的一端在物体上撞击几下，锤头就能紧套在锤柄上等等） （二）正确组织学习小组 在小组合作学习中能够达到预期效果的另一个前提是小组的组织情况，依据什么标准来分配小组，如何分配组员等都需要加以考虑。其中，更是需要根据学生的学习能力、性格特点、组织能力等，有针对性、有目的的组织成为各个学习小组，才能够发挥每一位学生的特点，达到一加一大于二的效果，这样不仅能够提高学生的物理成绩水平，更是能够培养学生各个方面的能力。比如在学习初中物理《光的直线传播》这一内容中，就可以组织学生分为若干个小组，合作展开学习的方式，彼此之间相互交流，达到更好的学习效果。特别是上物理实验课时，在所任教的每一个教学班里组织若干“学生实验学习小组”，学生按好、中、差搭配好，选定对学习物理兴趣较浓，且有一定责任心的同学担任小组长，然后又以各小组长为“成员”组织为班级的“物理兴趣小组”。每逢上学生实验课前，老师利用课外活动时间，先带领物理兴趣小组的成员到实验室做好课前的准备工作。老师负责教会每一位成员，让他（她）们熟悉本次实验原理，实验器材的性能和使用方法。指导他（她）们熟练地掌握实验的步骤和注意事项，等等。各实验学习小组长经过老师课前培训，已经熟练地掌握了实验的操作和要领，成为班级各“实验小组”的“小教员”。老师通过这些“小教员”去教会或帮助本小组同学做好实验。这时科任老师只是“配角”。唱“主角”的全是学生自己。这种“兵教兵”小组合作学习的做法，能很好地完成教学任务，也收到很好的教学效果。 （三）学习环境和合作规则 最后一点就是学习环境的营造和合作规则的制定。良好的学习环境能够有效的使学生更加投入于学习和讨论当中，而明确有序的合作规则，更是能够为学生的学习指导正确的方向，学生在学习物理的过程当中，需要以规则为标准，分配学习任务和内容，彼此之间达到一个相互监督、相互促进的作用，最终养成一个良好的合作习惯。作为物理教师，更要意识这一个过程的重要性，