加强专递课堂、名师课堂和名校网络课堂应用的实施方案.pdfVIP

加强专递课堂、名师课堂和名校网络课 堂应用的实施方案 关于加强专递课堂、名师课堂和名校网络课堂应用的实施方 案 为全面贯彻《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》 （教科技〔20XX年〕3号）精神，促进信息技术与教育教学融合 应用，探索信息化背景下育人方式和教研模式转变，加强“专递课 堂”“名师课堂”和“名校网络课堂” （以下简称“三个课堂”）常态化 应用，制定本实施方案。 一、总体目标 与推进5G应用相结合，到20XX年，全面实 现“三个课堂”在全县中小学的常态化按需应用，健全利用信息化 手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，课堂教学质量显著提 高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升， 区域、城乡、校际差距明显缩小，推动实现教育优质均衡发展。 二、工作任务 （一）统筹做好“三个课堂”开设。以乡镇、学 校为单位分学段、分年级、分学科进行课程开设情况调研，精准 分析每一学段师资和教学情况，统筹组织安排“三个课堂”的开设。 依托城乡帮扶共同体，运用“三个课堂”建立帮扶共同体学校教学 新模式，提高帮扶学校教育教学质量。 （二）推进常态化应用。镇、校根据区域教育发展水平，结 合工作实际，统筹规划制定本区域“三个课堂”应用实施方案，系 统推进“三个课堂”常态化应用。鼓励推广“一校带多点、一校带多 校”的模式，组建实体机构以“联校网教”的方式集中开展“三个课 堂”应用实践。各学校要因地制宜，通过“网络双师同步课堂”解决 薄弱学校、农村学校的优质师资不足问题。 （1）利用“专递课堂”帮助农村学校开全开足开好课程。专递 课堂主要针对农村薄弱学校缺少师资、开不出开不足开不好国家 规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按 照教学进度推送适合的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开 好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。各镇中心校要调查 统计本区域内各个学校各个学科的开设情况，尤其是对开不出开 不足开不好的学校，形成调查报告。龙头学校每学期由优秀教师 为帮扶式学校开设课程，每学期统一排课程表。依托集团化办学， 建立帮扶共同体信息化工作交流新模式，共同提高城乡教师应用 信息技术辅助课堂教学的能力，丰富集团化办学的内容。 （2）利用“名师课堂”发挥好名师的辐射带动作用。“名师课 堂”主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过 组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络 环境下教研活动的新形态。有条件的学校要积极探索开设校内名 师课堂，要通过组建网络研修共同体等方式，充分利用“三个课堂” 推进网络教研，发挥名师带动作用，在名师引领下，利用线上线 下组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同 体，解决薄弱学校教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题。 县教体局组建全县学科网络教研骨干团队，对网络教研内容进行 课表化、流程化教研。利用名师网络课程实现区域内教学重点、 难点及关键点全覆盖，提高区域内教学成效，有条件的可实现单 元、章节、知识点全覆盖。要做好“名师网络课堂”录制工作，经 过教研人员审核上传XX县教育资源平台，实现优质教育资源共 享。 （3）利用“名校网络课堂”发挥好优质资源共享。“名校网络 课堂”主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫 切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式， 系统性、全方位地推动优质教育管理、优质教育资源在区域内共 享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。梳理本县内“名 校网络课堂”学校之间的关系，完善学校之间的名校课堂服务体 系。“名校网络课堂”要与城乡教育一体化发展齐头并进，将集团 化办学、名师课堂、专递课堂进行融合。鼓励与省内外、国内外 名校联合，借助网络平台开展优质资源共建共享。 （三）健全运行机制，完善考核激励机制。加强对“三个课堂” 的统筹管理，构建基于网络的教学安排、课堂教学、教学研究、 质量监测、评价反馈的闭环系统，确保“三个课堂”教学质量。实 现对“三个课堂”应用效果的动态监管，辅助科学决策、支撑精细 管理、促进精准教学。建立“三个课堂”应用进展信息报送和发布 制度，及时掌握和通报工作进展与应用成效，提升“三个课堂”应 用的效率、效果和效益。由县教研室牵头，统筹实施“三个课堂” 教学工作，不断增强“三个课堂”的共享性、互动性。开展教师信 息化教学能力全员培训，重点解决在线授课、网络教研、操作实 践等过程中遇到的问题。把教师在“三个