如何提高学生学习大学物理的主观能动性.docVIP

如何提高学生学习大学物理的主观能动性 文档信息 属性： Doc-029200，doc格式，正文6406字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料、高等教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何提高学生学习大学物理的主观能动性 2 一、将物理知识与现实生活相联系 2 二、将物理知识与教师科研相联系 3 三、根据不同的教学内容采取灵活多样的教学方式 4 四、建立良好的师生关系 4 五、结语 5 文2：如何提高高等农林院校学生学习大学物理的积极性 5 一、学生的学习积极性探索 6 二、物理学的特点 6 三、如何提高学生学习大学物理积极性 8 四、结论 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 如何提高学生学习大学物理的主观能动性 文1：如何提高学生学习大学物理的主观能动性 物理学是研究物质的基本结构、一般运动规律及物质相互作用的学科，其基本理论渗透到自然科学的许多领域，应用于工程技术的各个部分，是其他自然科学和工程技术的基础，也是科学进步和科技创新的源泉，近年来大量的新兴产业如量子通信、微电子、材料、生命科学等无一不是因物理发展或物理学相互交叉渗透的结果。此外，大学生通过大学物理的学习还能帮助他们树立正确的世界观、拓宽他们的视野，培养他们的创新精神和探索意识，因此大学物理一直以来是高等院校工科专业必修的一门重要基础课。 然而，由于大学物理的高度基础性和理论性，不像计算机、外语那样学了就可以用，另外受当前社会上的急功近利思想和实用主义思维的影响，学生普遍存在对大学物理重视度不够，学习积极性不高等问题，这已经成为影响大学物理教学质量的重要因素。为了摆脱这种局面，教师在教学过程中应该培养学生对物理的兴趣，增强学生学习的主观能动性，使学生由被动学习变为主动学习。 为了克服学生对物理课程的抵触情绪，充分调动他们的学习积极性，使他们真正积极的、主动的学习，笔者针对不同的教学内容，选用了不同的方法来激发学生学习的主观能动性，介绍如下。 一、将物理知识与现实生活相联系 尽管物理学是一门古老的基础性学科，在大学本科学的物理知识基本上都是一两百年，甚至三四百年前的发现，在物理教学中，学生普遍反应大学物理理论性太强，枯燥乏味并且缺乏实用性。但是实际上物理学渗透到生活的各个领域，生活的许多方面都体现着物理学的规律。上至“神州”上天，下到石油钻探；大到宇宙探秘，小到纳米世界，都离不开物理学的知识[1]。因此教师在教学过程中要特别注意物理内容与生活实际的联系，结合学生所见所闻，将物理知识生活化，激发学生的学习兴趣。如在学习相对运动时，可以联系下雨天以多大的速度跑时淋在身上的雨最少；在讲动量定理时，让学生思考为什么水果外面要包一层厚厚的网套，码头上为什么放轮胎，跳高杆下为什么放厚厚的海绵垫子，汽车里的安全气囊又是怎么起作用的等等；讲相对论时可以把爱因斯坦的质能方程与现在的核电站联系起来；刚体的转动这一章与现实生活的联系也是非常多的，如骑自行车时车轮子的转动，花样滑冰运动员旋转时的姿势，飞轮的转动，飞机上的导航仪等；机械振动和机械波部分也和日常生活有联系，例如怎样让乐器发出美妙的音乐，爬雪山为什么不能大声喧哗，收音机的调频又是什么原理，古代人打仗时为什么爬在地上听马蹄声等。物理学的每一部分几乎与日常生活都有联系。在教学过程中如能引入现实生活中的例子，既能使学生眼中的物理变得丰满生动，贴近生活，不再是枯燥乏味的公式，又能使学生觉得学习物理很有用，能够解决实际问题，这样他们就能主动学习物理。 二、将物理知识与教师科研相联系 物理学是一门既古老又年轻的学科，大学物理虽然是一门基础课，但当今不断发展的高科技研究成果，其原理中都有物理知识，我们在课堂上可以把教学内容与自己的科研联系起来，也可以介绍一些新科技、新发明、新动向，把一些重大的比较有意义的科研进展、科研突破推荐介绍给学生，使学生认识到大学物理课程的重要性，从而产生学习的需要，培养求知欲，进而更积极主动地学习大学物理。例如讲光的颜色和光谱的时候，笔者就把这一节的内容和自己的科研结合了起来，给学生展示了稀土离子的发光光谱和稀土化合物的水溶液在紫外光照射下发出的光颜色，指出稀土离子的发光光谱比较窄，发出的光色纯度比较好，而半导体的发射光谱比较宽，色纯度不好，但半导体发光也有自身的优势，进而介绍了稀土和半导体在不同方面的应用，并给学生留下了悬念，促使他们主动的去探索。在讲光的圆孔衍射的时候，光学仪器的分辨