新人教版四年级数学下册16陈金花《平均数与条形统计图： 复式条形统计图》省级优课教学设计.docVIP

《复式条形统计图》教学设计1.课标分析山东师大附小陈金花一、课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出：“经历数据的收集、整理和分析过程，掌握一些简单的数据处理技能”“进一步认识到数据中蕴含的信息，发展数据分析观念”。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出：“认识条形统计图”，“能用条形统计图直观且有效地表示数据”，“能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表”，“能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流”。二、课标解读《义务教育数学课程标准（2011年版）》中提出数据分析观念包括：了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法；通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。数据分析是统计的核心。《义务教育数学课程标准（2011年版）》考虑到在教学中操作的可行性，将数据分析观念定位于如下两点：第一，让学生经历收集、整理、分析数据的过程，通过数据分析做 出决策和推断，并体会数据中蕴涵着信息。第二，根据问题的背景选择合适的数据分析方法，即数据分析观念的培养要建立在一定方法的掌握上。三、本节课在整个学科课程价值实现中的定位。基于对课程标准的学习和对本节课的研究，现制定出本节课的教学目标：1.体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。2.通过自主探究、合作交流经历复式条形统计图产生的过程，能把复式条形统计图补充完整，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的预测与分析，体会复式条形统计图的应用价值。3.进一步增强与他人交流和合作的意识与能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。2.教材分析一、本节课在整个课程教材体系中地位。通过本节课的学习，学生不仅可以解决日常生活中的一些实际问题，也是其今后学习折线统计图，进一步形成统计思想和方法的基础。复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生经历收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。二、不同版本对比整合与调整由于用Excel软件制图很快捷方便，因此北师大版教材建议不必在 制图上为难学生，可以在方格图上考核学生的作图能力，甚至建议可直接出现复式条形统计图，让学生在比较中学习。人教版教材注重让学生经历观察、分析、推理的过程，更注重统计这一领域本身的意义，让学生了解到我们为什么要去统计，统计到底有什么用。我认为，可以让学生在练习环节体会用Excel软件制图的便捷性，而不能舍弃制作过程，教学中学生既要知其然，更要知其所以然，所以本节课的难点是让学生经历复式条形统计图产生的过程，体会复式条形统计图的应用价值。三、课程教学资源的取舍本节课中，选取了学生在日常生活中比较关注的济南空气质量情况这个情境，潜移默化地使学生关心环保问题。四、教学重点、难点教学重点：经历复式条形统计图产生的过程，体会复式条形统计图的应用价值；能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。教学时要引导学生借助已有的学习经验自主探索复式条形统计图的绘制方法，交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区别，体会复式条形统计图的特点和呈现方式的多样性。教学难点：经历复式条形统计图产生的过程，进一步体会统计的应用价值。教学时要把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统 计在解决问题中的作用，逐步使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。五、课时安排本部分内容分以下两个课时：新授课1课时练习课1课时3.学情分析四年级的学生在以前的学习中已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表和单式条形统计图来表示统计的结果，学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，建立了初步的统计观念。本节课的难点不仅仅是为了完成复式条形统计图的学习，更重要的是为了更好的发展学生统计意识。 本课设计亮点及突破难点的措施本节课中，教师巧妙引导学生在欣赏照片的过程中表达自己的初步感觉，即“济南的空气质量不如上海”。在此基础上进一步引导学生用数据说话，以解决“济南和上海的空气质量哪个好？”这个问题为主线，引导学生经历了数据收集、整理、呈现、分析等完整的统计过程，学生在教师创设的问题情境中遇到了产生复式条形统计图的需求，而这一需求不仅仅是为了完成复式条形统计图的学习，更重要的是为了更好的发展学生统计意识。学生在小组汇报制作方法的过程