第11课《老王》教案--部编版语文七年级下册.docxVIP

《老王》教学设计 教学目标 通过精读，精思掌握文章的主要情节。 了解文章的详略安排。 体悟作者独特感受和感受老王人性美。教学重点：文章详略安排和多角度描写 教学难点：在全文语境结构中对结尾句的深刻含义的理解。教学过程 一、导入 同学们，我们关注明星，因为他们有着耀眼的光环；我们关注伟人，因为他们做出了非凡的成就；我们关注家人，因为血浓于水。然而生活中有很多和我们非亲非故、不起眼的普通人，他们虽然没有耀眼的光环，没有做出非凡的成就， 却有着一颗金子般的心。今天我们就一同走进杨绛先生的一篇文章———《老王》，来共同关注这类被遗忘的边缘人。 二、整体感知屏显： 请同学们速读课文，找出最能表达作者对老王的情感的句子？ 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 师：什么叫愧怍？ 幸运者的含义是什么？ 不幸者的含义是什么？ 师：通过预习，我们知道了杨绛是幸运的，老王是不幸的。 接下来我们就去分析这两个人物。 三、深入探究——幸与不幸1.分析老王和杨绛的形象。 师：请同学们小组合作完成下面的表格。 姓名 职业 身体情况 居住条件 家庭情况 事件 品质 老王 杨绛 基本情况——明确：姓名——老王（地位卑微） 职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命)。（谋生手段艰苦） 家庭状况———有个哥哥，死了，两个侄儿，“没出息”（孤独、无亲） 外貌特征——残疾(一只眼瞎另一只眼也有病）（老光棍，孤独终老） 居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)（独居）。精神生活——受恶意攻击、被人瞧不起。（叫学生做笔记） 师：杨绛呢？ 明确：杨绛 教育水平——曾出过留学（受教育水平高） 家庭情况——与丈夫和女儿一起生活（家庭美满） 经济水平——有固定收入（经济条件较好） 师：老王没有亲人，靠一辆破烂三轮车活命，身体上残疾，还要遭受人格上的侮辱。老王的确是不幸的，也是一个苦命人。 老王为杨绛做的事情 老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍， 冰价相等。（送冰） 明确：代是“替”的意思，说明老王是主动替我们做的。 老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病， 不要钱。”（送人） 明确：坚决体现老王的诚意，替老王一家着想，善良的品质。他的好香油，他的大鸡蛋。（送香油和鸡蛋） 明确:自己贫困的情况下还想到别人，还大方地帮助他们，足见他的善良。杨绛为老王的做的事情 杨绛女儿给老王鱼肝油。 照顾老王生意，坐他的车。 关心老王的生活。老王遇见杨绛就是幸运。杨绛：插入背景 师：请同学们看背景链接“文化大革命”。 杨绛，生于 1911 年。她是清华学者， 一代才女，中国最高贵的女性之一。她是《围城》作者钱钟书的夫人。他们夫妇都是建国初期中国最有学问的高级知识分子。 1966 年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街上游行， 最后被发配去扫厕所…… 1972 年，钱钟书夫妇由干校回家，遭到住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流浪生活。 师：看来杨绛是不幸的，请从文中找出一处印证他的不幸。 师：通过人物的描写，抓重点字词，概括事件，我们知道了杨绛和老王的不 幸与幸运。（板书：多角度描写） （2）愧怍 师：同是幸运的人，同样的善良，你怎么理解杨绛对老王的愧怍呢？ 师：2.如何理解老王送鸡蛋和香油的行为？ 预设：送冰 送钱先生看病 临死前送鸡蛋和香油师：哪一件事详写？ 师：老王在怎样的身体条件下送鸡蛋和香油的，请从文中找出关键句分析。 屏显：（学生读） ①老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ②他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 ③他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。 ④他只说：“我不吃，”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” ⑤他直着脚一级一级下楼去。 明确：抓住“直僵僵”“镶嵌”“绷”“僵尸”“骷髅”等字词分析 “直僵僵”突出身体不能弯，僵硬“镶嵌”看出已经没有了生气，干瘪。 “绷”皮肤松弛，皮包骨头，没有水份。“僵尸”“骷髅”透露死亡的气息。 师：这是文中的细节描写也是文章详写的部分。（板书：详写） 师：为什么老王在这样的身体条件下还要来送鸡蛋和香油。 预设：为了感激 师：可面对老王的一片善意，我又做了什么呢？ 明确：我却拿钱去侮辱他 师：请同学们看到课后思考探究第二题 师：杨绛拿钱给老王是同情，尊重和关怀，而老王觉得是侮辱，看不起他， 直到多年以后杨绛才渐渐明白当年的做法是错误的，没有平等的对待老王。师：其实在我们身边还有很多这样的人 五、合作探究： “2020 年感动中国十大人物”张桂梅颁奖词：